做诗歌鉴赏题之我见

连素月

摘要：大多数高三学生对诗歌鉴赏题总有一种畏惧心理，总觉得无处着手，不知从何说起。其实，客观事物总是有规律可循的，在我看来一个中学生想要在做诗歌鉴赏题时得心应手，必须做到以下几点：明确诗歌鉴赏考查的几个方面：学会硬着头皮去读、去想：培养诗歌阅读的兴趣。

关键词：诗歌鉴赏题；做题方法；兴趣

对大多数高三学生来说，诗歌鉴赏题是高考的一个关卡，好多学生看到诗歌鉴赏题心里就发慌发毛，不知道那些诗词所云何事何意，总觉得无处着手，不知从何说起。对学生反映的问题我做了一番分析，认为使他们对诗歌鉴赏题感到畏惧的原因主要有以下几方面：1，诗歌本身具有含蓄隽永的特点。理解起来不像大白话那样不费脑细胞，并且这些诗歌又是古人的东西，时代的久远也加大了理解的难度。2，对诗歌鉴赏缺乏兴趣，诗歌本身不易理解，但如果对诗歌兴趣全无，不感兴趣时，我们对它的了解和理解就会很肤浅。3，对诗歌鉴赏不感兴趣又有畏惧心理，这样下来肯定做题就不多，遇到的题型也就少。那么对遇到的诗歌就不能在原有丰富阅读积累的基础上形成直观的第一阅读感觉。简言之。就是阅读量少。做题量不够。4，对诗歌鉴赏考查的几个方面还没有十分清醒的认识，教材中或教师上课时所讲的做题方法还不能熟练运用。根据学生的特点，就上面的四种情况，我有以下几点肤浅的认识：

一、做诗歌鉴赏题首先要明确诗歌鉴赏考查的几个方面

《考试大纲》表述为“能阅读浅易的古代诗文”，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为E级。对于古代诗歌来说，该知识点主要指鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧。评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度等。从以上表述可以知道了鉴赏的角度和内容有四个方面，即对作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品的思想内容进行评价。如果题干有明确要求，那就要按照题干的要求进行解答，如果题干没有明确要求，考生就其中任意方面进行点评、鉴赏都是合乎要求的。

二、学会硬着头皮去读、去想

对难的问题，人们在心理上总产生一种抵触情绪，总觉得难理解。有位学生给我讲了他的真切感受。或许对大家有所帮助。他说他开始接触诗的时候，觉得题目都晦涩难懂。如王维的《汉江临泛》、刘过的《柳梢青，送卢梅坡》等，初读根本不知道什么是“临泛”，什么是“送卢梅坡”，送的是人即卢梅坡还是送卢梅到某一个坡那儿，着实可笑。他说理解不了题目，没办法就硬着头皮往下看，读完诗词还不理解。就看参考答案，终于对题目和诗的内容有了一个较为清楚的认识，这使他感到了收获的喜悦，接下来他根据自己的积累，试着去理解，试着用所学的方法去答题。经过一段时间的练习以后。终于由原来的错误、不沾边到基本接近参考答案。

其实，他的经历帮助我们解决了一个问题、告诉了我们初做诗歌鉴赏题题的方法就是一定要沉下心来，硬钻进去并且要多读(多读诗歌)、多看(多看诗歌赏析及参考答案)、多想(多想一想诗歌是这样理解还是那样理解)，还有一点就是多记，记什么呢?一记传统意向的象征意义。如“冰雪”比喻心志的忠贞、品格的高洁；“月亮”引发人们的思亲、思乡、思国之愁；“折柳”暗示离别之意等。二记描述诗歌意境的词语。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三记描述诗歌语言风格的词语。如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。四记表现手法。主要有抒情手法、描写手法、修辞手法及用典、象征、比兴、抑扬、以小见大、点面结合等。五记作者所抒发的感情。如报国忠君、忧国忧民、感时伤怀、羁旅客思、仕途失意、寄情山水等。

三、培养阅读诗歌的兴趣

只要沉下心来，读进去，在一次次“较量”地“取得胜利”的过程中，你会慢慢地对诗歌感兴趣，你会真切地体会到古典文学的艺术魅力。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”一“红”一“绿”极富表现力，诗人通过樱桃变红、芭蕉叶由浅绿变为深绿的动态。抒写了对时光流逝的惋惜之情：一两句诗就是一副极美的画卷。“天平山上白云泉、云自无心水自闲。”写白云随风飘荡、舒卷自如、无牵无挂、泉水淙淙潺流、自由流泻、从容自得，读完能勾起人们的无限遐想。再如朱淑真的《秋夜》“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”全诗无一“情”字而处处含“情”。通过“秋”“月”“凉”“缺”等词语，不难看出，本诗表现了诗人的“怀人而不在”的孤寂。也能体会到当时诗人心境的凄凉。诗歌的艺术魅力远不止此，只要我们去读，去玩味就会发现它更多的魅力。

总之，一句话“世上无难事，只怕有心人”。牢记这一熟语的教诲，我们的难题就会迎刃而解。