情感在语文背诵中的重要作用

李梦琳

摘要：枯燥的背诵如同“老和尚念经”一样无味。那么。怎样-激发学生背诵的兴趣呢?不妨用情感激发学生背诵，可以以下几步做：情感范读，激发兴趣；赏识朗读，激发参与意识；赏析魅力。进入情境；立竿见影地背诵。

关键词：情感；语文背诵；作用

“背诵”是中学语文教学的一个重要组成部分，背诵的内容有诗、词、曲以及古文、现代文的篇章或段落。对于学生来说，枯燥的背诵如同“老和尚念经”一样无味。那么，怎样激发学生背诵的兴趣呢?不妨尝试一下用情感去激发。

情感有两方面的含义：一是教师在教学过程中，凭借自己文学的底蕴，引导学生赏析文章的语言、意境的魅力。使他们受到美的熏陶、情的感染，从而产生背诵的冲动。二是教师在教学过程中，根据学生的心理特点，采取相应的教学方法，用一片真诚赏识之情，使之产生愉悦之感，从而愿意配合教师的教学活动。具体做法可分四步：

一、用充满热情的范读，激发学生兴趣

现在的中学语文教材中，“图文并茂”、“文质兼美”、“形神俱佳”，处处可见，在这里有对祖国大好河山的，有对人民的忠诚的，有对事业的追求的，有对信念的执着的；这里也有赤子之心，男女之情，手足之谊，莫逆之交……

所以说，语文是一门富有诗意的学科，尤其是那些背诵的文章，更是非常精彩。因此，在开始的时候，要用满含激情的、抑扬顿挫的语调来范读课文，使学生产生共鸣。进人角色，受到美的熏陶。

这样，才能使学生不但对课文更加熟悉。更重要的是使学生与自己在感情上产生共鸣，增强语感，增加对文章的印象。如果教师用平淡的语调去读课文，那学生自然也感受不到任何感情与激情，对语文也产生不了兴趣。

因此说，“情感范读”是背诵的关键一步。它可以激发起学生的兴趣，教师范读完课文后。还要用一、两句简短的满含欣赏的语言对文章进行赞美，给学生一种“听后又一村”的感觉，使学生对文章刮目相看，产生跃跃欲试的激情。

二、留机会给学生，激发学生参与意识

中学阶段的学生，正处在一个希望被人注意、被人赏识的时期。因此，教师需要留给学生展示自己的机会，在自己读完或听完录音后，让学生来大声朗读。然后找有一定朗读能力的学生来读。

在学生读的同时，要及时给予鼓励。用行动或以真诚的、赞赏的语言加以肯定。这样朗读的学生会感到非常幸福，感觉到成就感，自然也就会对语文产生深厚的兴趣。同时，其他同学看到这些。不服输的精神也会流露出来。自然也想以此展示自己，引起教师的注意，他们也会积极表现。这样，教师不用自己动手，就可感染学生，教学的目的也就达到了。

三、赏析文章的魅力，使学生进入情境

语文课本中的诗歌、散文、小说等文学作品，无一不是作者感情的产物，只有有情的作品才是好的作品。而学生对于文章中所蕴含的感情并不能完全掌握、体会，这就需要教师帮助学生赏析文章。尽量使学生体会到作者的感情，使学生与作者的感情达到共鸣，这样，学生才能对文章那美妙的意境有深刻体会，对于语文的学习就能达到事半功倍的境界。所以，教师在赏析讲解时，尽量做到以情服人，使学生与教师统一在作者所创设的情境之中，不知不觉中受到美的熏陶。

四、背诵

在听、读、赏之后，便开始要求学生背诵这些经典美文了。背诵可不是无目的的背诵，也要限时、限量，有计划，有目的。不必是一整篇文章，可以找那些优美的段落，或是立意深远的段落，或是遣词造句比较好的段落等等，总之只要能提高学生的语言水平就可以。

整个背诵分为以下几步：1，留一段时间让学生背诵。2，采用先扬后抑的手法，先找平时背诵好的学生背，估计这些学生都能背诵出来；再找一些平时比较差的同学来背，当然要以鼓励为主，背过了给予表扬，不熟的学生要加以鼓励；3，结束后，宣布第二天会再抽查，给学生一点压力和动力，同时，也给学生一个巩固的机会。4，还可以开展一些其他表演、背诵比赛之类的小活动，尽量用到这些名篇。

长此以往，学生会把情感不知不觉地运用到语文学习中去，这样，无论是古文还是现代文，学生都能够运用得得心应手，语文成绩自然也会水涨船高。而且在这个过程中，学生的审美能力、语言能力、综合能力都会有一个质的飞跃。