数学教学中学生自主学习能力的培养

吕振邦

摘要：在教学过程中，教师应努力培养学生自主学习的能力，课堂上教师要通过激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围。组织、引导和启发学生主动参与学习，从而充分体现学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

关键词：数学教学；自主学习；培养能力

机械的学习方式不仅不能适应各个学科的特点，也不能使学生在一次次的学习体验中获得一种受用终生的学习能力。因此，在教学过程中。教师应努力培养学生自主学习的能力，课堂上教师要通过激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，组织、引导和启发学生主动参与学习，从而充分体现学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。下面谈谈我在数学教学中培养学生自主学习能力的一点做法。

一、精心设计导学，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，数学课堂教学中教师的趣味导学很重要。恰当的趣味导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，使其自主学习的意识在潜移默化中得到培养。新课导入要有趣味性，要根据教材内容采用不同方式，或设置情境制造悬念，或设计疑点启发思维。如在讲“数据整理”这一课时，我设计了这样的引言：“今天，老师给大家带来一个视频。同学们在观看的时候想一想，你能从中找到一些怎样的数学信息?发现怎样的数学问题?”这样，引言中的一个个悬念就引起了学生强烈的好奇心，一下子将学生的注意力集中到视频的观看上来。从而激发学生学习的兴趣和热情，为学生主动参与课堂学习做了有效的铺垫。

二、培养学生良好学习习惯，发展学生自主学习能力

几年来，我一直在培养学生养成良好的学习习惯，并以此方法来发展学生的自主学习能力。首先，教学中，始终坚持让学生做好课前预习，要求学生做到：有预习笔记、预习作业、弄不懂的地方做好记录等。同时，针对学生的预习情况做好课前检查。在我的长期督导下，学生逐渐形成了良好的自主学习习惯，学习热情也逐渐增强了。

其次，课堂上教师要尽量少讲，要多给学生一些思维的空间，为学生的自主学习提供保障。对于一些启发性的问题，教师不要急于给出结果，要让学生积极探索寻找解决问题的方法和途径，这对于培养学生自主探究的学习习惯大有裨益的。当然，课后复习对巩固所学知识也十分重要，它是防止知识遗忘，确保学习效果的有效途径。随着数学教学改革的深入，培养学生良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力势在必行。事实证明，无论是课前预习、课上思考，还是课后复习都能够有效发展学生自主学习的能力。

三、培养学生的观察能力，获得新知

在数学教学中，培养学生的观察能力。也是发展学生自主学习能力的基础，所以在课堂教学中，教师应放手让学生去观察，去发现问题，并试着去探究问题，使学生在问题的探究过程中获得新知。并逐渐养成自主学习的习惯。例如：在教学菱形性质时，我让学生观察菱形的图形，并提出这样一些问题：

①菱形的四条边之间有什么关系?

②对角线之间有什么关系?

③对角线和每一组对角之间有什么关系?

通过以上几个问题，引导学生观察、比较和探究，就会很容易得出菱形的性质。采用这种方法既可使学生积极主动地获取新知，又锻炼了学生的思维和创造能力。

四、培养学生动手操作能力，获取新知

要想培养学生的自主学习能力，教师还必须多让学生亲自动手操作。尤其是在学习几何知识时，由于学生的想象力还不强，对一些抽象的概念，还很难理解，因此，在教学中，教师还要给学生充足的时间让他做一做、拼一拼、摆一摆。课堂上，学生通过动手、动脑、动口让各种器官协调发挥作用，从实际的感知中获得抽象的数学规律。例如：学习三角形内角和定理时，我指导学生自己做学具，通过课堂上自傲学具，再加上学生的观察，分析、猜测、思考、验证。大家轻松得出了许多种做辅助线的方法，也就获取了多种证明三角形内角和的方法。这样，学生既动手，又动脑，不仅激发了学生获取新知的热情，而且加深了对三角形内角和定理的理解，同时培养了学生自主探索的能力。

五、利用小组讨论，培养学生自主学习的能力

在数学教学中，我从“学什么”、“为什么学”、“怎样学”的角度。精心设计每一节课。课堂上，我始终给学生留有一定的活动时间。让他们参与学习。通常情况，我会把每节课所学知识设计成几个问题，让同学们分小组讨论、交流，最后得出答案。例如：教学“立方根”一课时。我给学生出示了这样的自学提纲：①理解立方根的意义。②立方根的性质是什么?③开立方与立方有什么关系?④怎样求一个数的立方根?然后，我安排学生以小组为单位进行自学、讨论和交流，最终得出答案。课堂教学活动在生生置动、师生互动中轻松进行，课堂气氛十分活跃，而且学生在合作中形成了自主学习意识，学习的积极性和主动性电存次次的探究中得到提高。

六、引导学生学会总结，培养学生自主学习

学生对每一节数学课的学习，都是在教师的启发、引导和点拨下进行的，通过自主探究来获取新知识的。自学结束后，老师还要引导学生学会自我总结，概括这节课所学的主要内容，以培养学生自主归纳、总结知识的能力。例如：在教学“用一元二次方程解决实际问题”一课时，讲完课后，我让学生谈本节课的收获和体会。某某同学说：“我学会了用一元二次方程解应用题的一般步骤，知道了利用一元二次方程解应用题的关键是读懂题意、找出等量关系，还会运用‘解一元二次方程的方法来准确迅速地解答应用题。”长期的教学实践使我深深地体会到课堂上引导学生总结所学知识，是培养学生综合归纳能力和自主创新精神的有效途径。

七、倡导学生要自觉应用数学知识解决实际生活中的问题

倡导学生要自觉应用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生自主学习、自主创新的能力。我经常引导学生从日常生活中发现数学问题。并将它编拟成适当的数学问题，利用学过的知识加以解决。这样做既能激发学生学习数学的兴趣。又能有效地提高学生的理解能力和解决问题的能力。

总之，要想真正培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。关键还在于教师对课堂教学活动的精心设计。教师只有真正关注学生，还学生在课堂上的主体地位，才能使数学课堂成为学生自主学习的主阵地，才会让学生在数学课堂上，享受到学习数学的无限乐趣，品尝到数学学习的美妙和甘甜，进而促使学生从数学课堂上获得无限的精神激励和鼓舞。