利用多媒体手段辅助生物教学

刘　芳

摘要：多媒体教学手段的形象、直观、大容量等特点可以使生物课堂教学变得更加生动活泼、丰富多彩，也可以充分调动学生的学习积极性、激发学生对生物的学习兴趣，从而切实提高生物教育教学质量。

关键词：生物教学；多媒体手段；辅助

随着多媒体设备在各个学校中的普及推广，多媒体手段在教育教学中的应用也越来越普遍。生物作为一门实验学科。实验教学是生物教学的第一手段，但多媒体教学手段在生物课堂中的作用也绝不可忽视。多媒体教学手段的形象、直观、大容量等特点可以使我们的生物课堂教学变得更加生动活泼、丰富多彩，也可以充分调动学生的学习积极性，激发学生对生物的学习兴趣，从而切实提高生物教育教学质量。

一、多媒体教学可以弥补生物实验教学中的不足之处

生物是实验学科，很多内容必须出学生亲自动手实验、观察、自主学习，才能更好地获得知识。但由于生物学科的特点，有些实验往往“做”而不“灵”，也有的“灵”而不“显”，这就需要我们合理配置电教媒体，发挥其优势来弥补实验的不足。有的实验并不是一节课的时间就可以完成的，如演示实验“观察血液的组成成分”，需要较长时间(一般几小时)才能出结果，而且即使出了结果，稍一触碰，血细胞又会重新混合在一起，就算没有碰触，效果也很不明显；还有的实验会涉及到解剖活体动物，与现在的和谐发展和环保政策又有相悖的地方，如“搔扒反射”等实验，这时多媒体教学手段的应用就显得非常适合。

我在讲解“血液”一节内容时，为了使学生更清晰地观察血液中的组成成分，掌握所学内容，我将原本要在课下做好的实验搬到了课堂上，在进行一番操作以后，我又将事先准备好的已经明显分层的血液展示给同学们。但由于盛放血液的容器较小，学生依然反映看不清楚，只有坐在教室最前面的几个同学说能看到，而且不是很清楚。这时，我打开事先录制好的血液分层过程中拍摄的几个主要过程，对已经分层成功的最后画面，我还特意进行了近景拍摄和放大处理。这样所有的学生都能很清楚地看到哪一层是血浆，哪一层是血细胞，各部分的比例大约是多少，这一相应内容学生也就自然而然地掌握了。

在讲解“非条件反射”一课时，“搔扒反射”是很重要的一个内容，但是由于青蛙已经被列为国家保护动物，且此实验要求把活生生的青蛙头部剪去，手段比较残忍，不适合在课堂中呈现。但若没有此实验，学生又很难理解已经没有头部的青蛙还会自己将贴在身上的沾有硫酸的纸片搔扒掉。我在辨这节课的时候，最开始总是用口述的方法来讲解这段内容，但语言再精彩也不如亲眼所见的更容易让人信服，学生也很难相信这个实验的真实性，于是我查找到了搔扒反射的实验视频，在讲这一内容时随堂播放，学生都表现出惊奇的表情，并且很容易地理解了“搔扒反射”并非是由大脑控制，而是由脊髓控制的神经反射。

二、利用多媒体手段突破生物教学重点、难点

生物教学的课程特点决定了有些内容学生是不可能亲自看到和体会到的，而这些知识往往难以理解，内容要么枯燥，要么难以掌握。这些相关内容的学习也就成了学生在掌握生物知识过程中的难点。如何突破这一难点和相关的教学重点，笔者认为多媒体教学是一种非常适合的方法。

如课本中的“绿色植物的双受精作用的过程”这一部分内容。是绿色植物繁殖中的重点内容。课文对此部分内容虽然采用组图的方式讲述，可以比较直观地让学生了解绿色植物的双受精过程。但图片毕竟是死的，画面呆板，学生学习时兴趣不高。总会有学生在观看的时候心存疑惑，而这一过程又是不可能通过实验完成的。为了让学生更直观地了解和掌握这一知识点，我设计和制作了“绿色植物双受精作用过程”的nash动画课件，用动画的手段形象地演示了绿色植物双受精过程，这极大地激发了学生的兴趣，顺利地让学生掌握了绿色植物的双受精过程这一知识内容。

三、利用多媒体手段提高课堂教学效果

在生物课堂上，学生获取知识主要靠“听”、“看”、“动手”种方式，任何一种方法的单独使用都会使教学效果大打折扣，最好的方法就是将三种方式结合起来。多媒体教学就可以将这三种方式有机地结合在一起，增加课堂的生动性、形象性和准确性。

如我在讲“种子萌发的外界条件”这节探究实验课时，为了上课时达到一定效果，我提前一周就开始以家庭小实验的方式布置学生进行此实验，但很多学生嫌麻烦，或觉得这个实验的趣味性不高。没有动手去做。结果，在讲这节课的时候由于很多学生并没有亲自动手实验，他们对实验过程的了解程度很不理想、幸好我早有准备，利用实物投影，将我事先准备好的多组不同条件下完成的实验结果直观地展示给学生看。实验组和对比组效果明显。哪些种子萌发了，哪些种子没有萌发，同时配以种子萌发条件的相应视频片段，学生很容易地掌握了萌发的种子具备了哪些条件、没有萌发种子是什么原因造成的知识，顺利完成了此课的教学任务。对于第一次接触的对照组和实验组的概念，学生在看过相关视频片段后，也很容易地理解和掌握了。

在这一节课中，将学生动手做、动眼看、动耳听有机地结合在了一起，课堂效果非常好。

总之，多媒体教学手段在生物教学中起着十分重要的作用，是生物实验教学十分有必要的补充和拓展，它可使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，进而有效地开启学生思维的闸门，激发学生兴趣。因此，多媒体教学是生物课堂教学中不可缺少的一个有效的教学手段。