浅谈新课程理念下的初中数学教学

辛卫东

摘要：新课程理念对初中数学提出了新的要求，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性；在学习内容上强调现实性和富有挑战性；在学习方式上强调学生动手实践、自主探究和合作交流。因此，在初中数学教学过程中。要求教师不断地更新教育观念、改进教学方法，不断地进行教学反思。选择适合学生实际的教学模式。

关键词：新课程理念；教育观念；教学方法；教学模式

数学课程改革为数学教学树立了崭新的教学理念，同时也提出了新的要求，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性；在学习内容上强调现实性和挑战性；在学习方式上强调学生动手实践、自主探究和合作交流。因此。在初中数学教学过程中，要求教师不断地更新教育观念、改进教学方法，不断地进行教学反思，选择适合学生实际的教学模式。以下就是本人在数学教学活动中的四点体会。

一、更新教师观念，提高认识

在课堂教学中，教师一改以往的角色，成为教学活动中的参与者、合作者、组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的数学课堂能使学生在没有任何压力的情况下产生强烈的求知兴趣，同时也能实现数学的文化价值。

首先，过去对于教师的“主导”地位问题，是课堂评价的一个论据，而在数学新课程改革中对这个问题则有不同侧面和深刻程度上的差异。所以，当教师把自己变为课堂活动的一名合作者、参与者时，也要将自己和学生放在同一水平上，才能从数学学科的特点出发，考虑到每个学生的不同背景、现实基础、认知水平等进行教学，从而发挥每个学生最大的潜能。

其次，在新课改理念下，教师对学生的地位也有了新的认识。教师与学生在教学中的关系是动态的，不再起什么“主导”与“主体”性作用，这一定位拉近了师生的距离。过去我们评价一节课只看表象，评课者只关注教师在这节课中“戏”演得是否令观众满意，再根据观众反应如何来评这节课的成功与否，注重数学教学的系统结构和形式化。而较少关注“感知数学情境、体验数学本质、概括数学现象、反思数学应用”的完整数学学习过程，这种形式化教学搞得教师手忙脚乱，学生也无所适从。

我们的数学教育尤其是农村中学数学教育现状是从评价体系的导向上就决定了我们的数学教育是为“应试”而备的，从小学到中学，全部是模块化的，考什么就教什么。而对数学的发展、文化价值大概没几个人知道，同时对现行新课程知道的又有多少呢?教师为了完成上级下达的任务。在拼时间、讲题型、抓训练，学生为了一个“愿望”，在这个“愿望”的奴役下，麻木地、机械地、毫无生机地学习。我曾经做过一个调查，我所在地方的农村初三学生每周学习数学的时间至少在800分钟以上，而其他国家和地区平均只是217分钟，可见我们的代价是多么得大，并且效果也只能用少得可怜来形容。

二、关注数学过程，培养创新能力

在我国偏远的农村学校，数学课堂上仍是以教师讲为主，学生的自主性很难发挥，他们自小就养成被动接受的习惯，而新课标下的教材在情境创设、培养学生创新意识和实践能力方面为农村数学教育提供了方便。给学生留下更多的思维空间。在课程改革中，教育理念的更新必然带来教学行为的变化，只要我们时时做个有心人，了解数学发展方向、数学价值，不失时机地反思自己的教学，就可积极稳妥地解决好新与旧的关系。课堂教学情境的创设应遵循自然、贴切、有助于兴趣的激发、思维的展开和学习潜能的开发的原则。另外，教师还要学会适时地抓住教学中的重要信息进行教学情境的再创造。我们在强调多种教学方法的同时，一定要防止出现新的模式，即破除老传统，形成新传统。现在的新课程强调多样化，那么教学方法也要提倡多样化。教学应该给学生更多的选择，让学生反思哪种方法更好。所以，我们在课堂教学评价时，不要落人没有实施“合作学习”、“探究学习”，没有使用“现代教育技术”就不是好课的新模式。

三、培养学生的情感、态度和价值观

传统的教学忽略了培养学生的情感、态度和价值观。这就要求教师在数学教学过程中要有意识地培养学生热爱数学、自觉地学习数学。培养学生严谨、认真、勤于思考钻研的科学态度，使学生认识数学的实用价值和科学价值，培养学生学习数学的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展，从而促使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

四、培养自主探究、合作交流能力

自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，教师的责任不在于传授，而在唤醒、激励和鼓舞。自主探究学习特别之处在于它是一种以学生为学习主体，使个性潜能得以充分发挥的学习方式，合作交流学习是一种教学组织形式，更是一种新型师生关系和生活关系的体现，也是一种对学生合作意识和团队精神培养的有效途径。因此，学生的学习过程应在教师的指导下自主构建自身对所学知识的理解和应用。培养学生自主探究、合作交流的教学模式有以下好处：有助于激发学生学习的兴趣，增加学生的主体意识，发展学生的个性；有助于提高学生的交流能力，培养良好的合作态度和团队精神；有助于提高学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力：有利于培养学生形成良好的数学品质。

总之，在新课程改革的今天，我们要不断地更新教育观念、改进教学方法，从根本上突破传统的课堂教学模式，达到优化课堂教学的目的。