抓好初中毕业年级的教学工作

白瑞芬　薄俊峰

初中毕业年级的学生面临着其学习生涯中的第一次较大考验——中考。中考不仅是对学生掌握知识的检测，更是对能力接受程度的考察；中考不仅是对任课教师的评价，更是对学校师资力量的衡量，特别是对优秀教育资源整合力的评价，因而对于毕业年级的教学工作，其教学任务也不仅仅是对学生进行课标新知识的传授，更是对学生构建合理知识体系、生成最佳解题策略、形成优良思维结构、树立良好心理素质的培养过程。

对于毕业年级的教学工作，要紧紧把握一个方法，即“自学+指导，检测+辅导”，自学提倡的是突显学生的主体性，充分发挥他们学习的主动性和创新性。诚然，自学不等于放任自流，在学生自主学习的过程中，教师要适时地进行指导，从而发挥教师的主导作用。为了查漏补缺，找准目标。毕业年级要经常开展一些测试，测试不是目的，而是服务中考的一种有效手段，因而从编制试卷、批改分析到辅导都要以教与学的“诊断”和“医治”为落脚点，以达到提高中考成绩的目的。具体要狠抓三方面工作：

一是搞好课堂教学改革，提高教学效率。课堂教学改革创新的重点是改变一言堂、满堂灌或教师讲授为主的传统授课模式，激活学生的主体意识与主动学习的意识，加强教学互动，切实形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。为此，要重点探索和把握新授课和讲评课两种课型。

(1)新授课。新授课提倡“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。教师要为学生提供预习提纲，要给学生留有预习自学的时间，并及时了解学生的预习情况，教师的授课重点是对学生预习中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨。课堂保证足够的时间让学生进行针对性练习，以实现堂堂清。

(2)讲评课。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评的要求可以概括为，一是典型性和一般性相结合，要针对学生作业或答卷中表现出的带有共性的问题和典型性问题，精心设计点评的内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握；二是知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章；三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。

二是抓好考前复习，整合所学知识，形成知识网络，从而达到温故知新。毕业年级至少有一半时间是复习，因而搞好复习对于提高教学质量起着举足轻重的作用。上好复习课，必须克服两种倾向，一种是教师放弃了主动组织指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的复习；另一种是教师一言堂，进行水过地皮湿式的过场式复习。复习课更要强调其针对性，要设疑激趣，创设情境，引导学生自主学习、主动学习。

具体要做到以下几点：

1、复习策略清晰化。有序才能有效，合理才能最优，所以复习的首要任务是制定科学的总复习计划，以此指导、调节整个复习进程。根据多年复习规律，我们制定了清晰的总复习计划。计划规范了复习的各环节，明晰了中考内容，突出了重点、难点，体现了针对性，为复习的成功奠定了基础。

2、复习内容典型化。精讲精练是教学的原则之一，对于毕业班的教学而言不仅仅如此，更要突出典型性，这里的典型主要体现在贴近中考、贴近课标、贴近考纲、贴近学生的接受程度。基于此我们第一轮教学的基本模式是：(1)《课标》要求，(2)重点知识，(3)中考考点分析(中考如何考此部分内容，常见题型以及发展方向等)，(4)典型例题(中考链接一主要是近几年的考题)，(5)强化训练(注重基础、体现变式、突出能力、贴近中考)。

第二轮复习主要依据《考试大纲》进行有选择的复习，基本教学模式是：以题(中考题)带知，横纵分析、内外兼顾的中考专题教学模式。即每节专题课都是以2－3道中考题为问题切入，围绕着此题尽量的挖掘所覆盖的知识，并把相关的重点知识加以延伸、拓展，把主要的解题策略加以概括提炼，尝试不同的解法来发散自我思维，提升对知识的应用能力。

3、复习方法多样化。虽然每一轮都有基本的教学模式，但这也不是一成不变的，根据实际情况结合学生状态选择不同的教学方式，主要体现在备课时以问题贯穿始终，以学生的思维来代替老师的所想，以兼顾全体、各有所获来精选典例，以平等、民主的意识，以相互学习相互促进的心理来组织教学……这样的教学受到了学生的欢迎，受到学生欢迎的课堂必然是高效的，师生之间的关系也必然是相互融洽的，这些必然促就了优异的成绩!

4、复习过程的常规化。常规化是指对于已经取得共识的基本教学模式不断的落实，对于已经制定的每月一模坚持不懈，对于常考题型的认识与感悟，完善与发展贯穿始终(让学生做卡片，正面是题型的结构、知识点，背面是注意事项，并随着学习的深入不断的完善发展)，对于难点的突破永记心间，对于学生的调节坚持经常(自信心的树立、逆反心理的调整、师生关系的融洽等)。

以上所有做法目的就是使教学更加具有针对性，以此减少学生的盲目性，进而提高复习效率，从面很好的促进学生们心智的成熟。

三是研读好考试大纲，做到有的放矢。教师对考试大纲要分类归纳，层层梳理，达到重点知识清晰化，难点知识明确化。以保证有限的时间复习丰富的知识，从而达到有的放矢的目的。