教学幻灯片设计制作中存在的问题与对策

李晓平

[摘要] 幻灯片是远程教育中传递教学信息的一个重要窗口。本文从当前网络课件教学幻灯片设计制作中普遍存在的问题着手,讨论了教学幻灯片设计制作的过程并就如何设计制作简洁风格的教学幻灯片给出了详细的建议。

[关键词] 教学幻灯片 存在问题 设计制作

教育部2007年启动的国家网络教育精品课程建设与申报工作,极大地促进了优质网络课程的建设与应用质量。但是,幻灯片作为远程教育传递教学信息的一个重要窗口,相当多的教师在教学幻灯片的设计和制作方面没有给予足够的重视,出现了诸如:幻灯片缺少教学设计,把幻灯片当作Word用,集体阅读,布局混乱、风格夸张等问题。

一、教学幻灯片设计制作中存在的问题

1.定位不准

“恰当的幻灯片应该为恰当的人服务”。在远程教育实施过程当中,学生究竟想学到什么?幻灯片的教学是否能够满足学生的实际需求?教师对学生的受教育程度、工作性质以及对学习内容的背景知识熟悉程度如何?这些问题都应该在进行幻灯片设计制作之前进行认真的考虑,否则,后续的教学过程只能让学生充满挫折感,难以取得良好的教学效果。教师如果能够更多地了解远程学习特点,根据成人学生的特点建立更多的课程背景知识,教学目标结合工作实际需要,循序渐进,才能真正提高学生的学习兴趣。

2.集体阅读

“教师是教学的主角,而不是幻灯片”。如果幻灯片的内容是满篇文字,教学很容易变成照本宣科、集体阅读,这样的教学很容易造成学生听课失去兴趣。大量的工具可以使我们在幻灯片制作过程中轻易地加进各种教学元素,但应该明确的是,幻灯片仅仅是用来辅助我们传达教学内容的,优秀的教学幻灯片应该是教师希望表达出来的教学主题以及围绕主题而需要表达的内容。因此,尽量避免幻灯片上多余的细节,更多地强调教学中最重要、最核心的内容,这也要求主讲教师必须对自己真正要展示给学生的核心教学内容了然于胸。所以,教学幻灯片上的内容最好只是教学知识点、重难点的提纲和骨架,“血肉”部分在教师声情并茂的课堂讲授过程中去充分体现,不要让幻灯片抢了教师的风采。

3.层次混乱

“逻辑是教学幻灯片设计与制作的灵魂”。事实上,我们在教学资源建设的实践中发现有不少幻灯片在教学内容的设计上条理不清、层次混乱。其实,设计教学幻灯片和写文章是一样的,首先根据教学目标,把教学内容的知识点和重难点关联性架构出来,通过并列或递进等逻辑关系列出幻灯片提纲,然后以数据、图表辅以说明即可。

教学幻灯片设计排版的时候注意使同类型的文字或图片出现在页面相同的位置,使学生便于阅读,清楚的了解各部分教学内容之间的层次关系。简洁而又重点突出的教学幻灯片总是通过不同层次的标题,来标明整个教学幻灯片知识点、重难点之间的逻辑关系(最好不要超过三层纵深)。知识点、重难点之间逻辑关系清晰、层次分明的教学幻灯片,不仅可以增强教学内容的说服力,还能使学生学习过程更加顺畅。

4.风格夸张

具有课程自身特色和个人教学风格的教学幻灯片,容易保持学生学习兴趣并促进记忆。但即便是目前很多网络精品课程当中也仍然大量充斥着大红大绿、颜色混乱、风格设计夸张的教学幻灯片。

教学幻灯片最好设计成统一的风格,目的是使幻灯片有整体感。笔者建议选择“保守、简明”的设计风格,尽管幻灯片背景以及图案元素多种多样,但无论如何,都要使它们看起来协调统一。可以通过“母版”来定义教学的幻灯片的整体风格,同一页面色彩数量以不超过三种为益,最好是尽量少的文字配合尽量多的图表,可以利用颜色、字体及版式将风格统一起来,避免使用对表现教学内容无益的花边﹑彩框等。

5.布局散乱

很多理工科老师在教学幻灯片的设计上缺乏画面布局意识,专业精美的教学幻灯片在设计方面需要的不仅仅是技术,还需要考虑艺术元素的添加。一幅幅让人赏心悦目的幻灯片,会给学生带来愉悦的感受,让学生更迅捷、更容易地融入到学习情境之中。

画面的布局要突出重点,避免幻灯片中出现无益信息的干扰。留白是中国书法、绘画艺术特有的布局手法,留白手法可使幻灯片教学内容主体突出、匀称、端庄,没有局促感,这就要求教师在幻灯片设计的时候合理地摆放文字、图形和图表,舍弃各种非必要元素,以合理的空间感和稳固的重心让幻灯片看上去更舒服,在留白处,学生可以自由遐想,从而获得无限的美感。但是,要特别强调的是通过“留白”技巧可以使幻灯片设计“简约化”,但并不等同于庸俗的“简单化”。

二、教学幻灯片的设计制作过程

一份设计制作简明、主题突出的教学幻灯片,不仅取决于主讲教师对于教学内容的熟悉程度、还取决于教师对知识点、重难点的概括和总结能力,同时,还要考虑到设计风格、页面布局以及幻灯片各类元素的表达技巧等。幻灯片的一般制作过程如下:

1.教学对象分析

在确定教学大纲以及具体的教学内容之前,教学对象分析是一项及其重要的工作,其目的是了解、分析学生在从事新的课程学习之前的预备知识、学习态度以及学习风格,为确定教学内容结构、教学活动设计以及教学模式的选择运用提供依据。

2.提炼提纲

根据教学计划列出具体的教学内容提纲,将常规的word文本资料编辑整理到PowerPoint页面当中,列出教学知识点和重难点逻辑结构图,通过提取关键词,去除冗繁内容,将提纲按一个标题一页写出来,确定教学幻灯片的整体框架结构。在撰写教学提纲过程当中建议不要使用任何模板,更不要花很多时间在模板上追求完美,这样会导致以后教学幻灯片设计上的多次修改,甚至最后完全推翻,得不偿失。

3.搜集素材

有了结构性的标题幻灯片之后,就可以着手搜集相关教学内容的支撑材料,将适合标题表达的教学内容摘录下来,每个知识点的内容做成带“项目编号”的要点,在查阅资料的过程中,常常会发现新的非常有用的素材,如果不在提纲范围之中,可以进行调整,否则,可以考虑在合适的位置增加新的页面。

4.模板设计

根据课程的特色以及个人教学风格选用合适的母版和色彩规范,如果觉得office自带母版不合适,可以自己设计制作模板,具体包括首页面、内页背板和尾页的设计,可以在母版视图中对标题、字体大小、位置、背景以及装饰等元素进行调整,注意在此模板设计过程中,整个幻灯片的颜色不要超过3个色系,否则幻灯片整体会显得特别乱,而且“很土”。

5.美化页面

画面布局一定要突出重点教学内容,单张幻灯片页面展示的教学主体对象不易太多,多个元素位置摆放要均衡,搭配要合理,色彩要柔和、有美感,设计过程中仔细观察幻灯片页面上是否有多余的装饰性元素,如果不能舍弃,装饰性元素的使用原则是符合当页教学主题,大小颜色不能喧宾夺主。完成幻灯片的设计制作之后一定要切换到“浏览视图”,整体看看有没突兀的地方。

6.修改调整

在教学幻灯片的技术制作阶段需要特别注意的是:尽量采用低版本的幻灯片进行制作,这样可以避免教室计算机Office版本不兼容,不能正常显示幻灯片的动画、字体等,做页面链接时用相对地址不要使用绝对地址;音乐最好用midi格式。

最后在放映状态下,对每张幻灯片进行认真的检查,对不合适或不满意环节进行修改调整,特别要注意修改错别字,在教学幻灯片的设计制作中“错别字等于苍蝇”,特别在全屏播放时错别字无法令人接受。因此,最好能在上课前将幻灯片交给同事或课件后期制作人员进行仔细的检查核对。

三、如何设计简洁风格的幻灯片

设计优秀的教学幻灯片不但能取得良好的教学效果,而且能使人赏心悦目,美的形式不仅能激发学生的兴趣,而且可以更好地表现内容。形式服从内容,因此,在教学幻灯片的设计过程当中,简洁是第一审美原则。

1.文字的使用

不少教师常常会问幻灯片上到底出现多少行文字比较好。笔者建议“越少越好”,通常来说,教学幻灯片上出现的文字数量同教学效果往往是成反比的。教学幻灯片的字体大了行数自然就少,冗长、枯燥、丑陋、挤满文字、令人昏昏欲睡的教学幻灯片只能令学生反感,除非打算进行课堂集体阅读,否则,幻灯片应当是提纲挈领式的,幻灯片显示的教学内容应当是越精炼越好。幻灯片应该是大小知识点标题的组合,即便一定要引用一段文字,也应该是帮助学生掌握学习内容所必需的,尽量避免出现如“的图形”、“百分比分析”等多余的文字,简洁有力的标题是每张幻灯片的重点。以往认为文字太少的幻灯片是教师不负责任的观点是值得商榷的。

清晰的字体可以让学生都看得很舒服。一种清晰的字体必须具备形状简洁、没有太多细节等特点。避免使用线条变化过于强烈、阴影以及装饰性的字体,过多的视觉细节会大大降低文字的可读性,让人难以辨认。在设计制作教学幻灯片的时候,切忌使用系统字库之外的字体,其他计算机不一定支持,会增加不必要的麻烦。

2.图表的提炼

教学幻灯片设计的另外一个重要原则是:“能用图,不用表;能用表,不用字”,学习过程中学生总是会先挑选图表看,在看图表的时候,首先会寻找最低的和最高的,然后找与自己兴趣相关的。因此,在设计教学幻灯片的时候尽量把这三个重要的图表元素标出来,会很大程度上提高学生的学习效率。“表胜于文,图胜于表”,图表不需要再加上文字来说明图表。多让学生自己去体会、理解图表所包含的教学信息。

图表的抽象依赖于教师对教学内容的理解,仔细分析教学中哪些内容是可以做成图的,如数字、流程、因果、对比、趋势、时间、并列、顺序等内容,也可以通过采用“大化小,小化图”的办法将大问题分解成小问题,小问题再抽象成图来表现。无法用图表现的时候,就用表格来表现,最后考虑用文字进行说明。教学幻灯片最好的表现顺序是:图——表——字。在“图表化”这个设计和提炼过程中图表是否漂亮并不重要,“糙”点没关系,关键是设计的图表是否准确。建议采用标准的和被成功应用的各类图表工具,尽量不要自造图表。

3.背景与颜色

过于突显、花哨且又与教学主题无关的幻灯片背景只会削弱课堂教学效果,一般来说,简单、深色、柔和、中性的背景可以产生良好的视觉效果,背景是用来强调前景教学内容而不是形成干扰的,所以要避免使用一些亮度很强或者图案构成拥挤复杂的背景,教学幻灯片背景不需要过多的变化,背景不要追求花哨,清爽最佳。

幻灯片配色以明快醒目为原则,文字与背景形成鲜明的对比,以此来突出主要的教学内容。除非对配色很有研究,否则一页幻灯片最好不要超过3种以上的色系;色调要协调,尽量减少使用大红大绿等对比太过强烈的颜色,这些颜色会对学生的视觉产生不适的冲击;也不要自造颜色,多使用那些已经成功运用的颜色。

4.动画

通过控制教学信息的动画表现方式和切换速度,一步一步显示相关教学内容有利于教学过程的组织。一般情况下,一页教学幻灯片不要采用超过3种以上的动画切换效果,尽量不要使用动画切换声音,过多地使用动画特技效果和切换声音会干扰学习过程的正常进行,优秀的教学幻灯片设计不是靠动画效果堆砌出来的,朴素比花哨会更多地受到学生的欢迎。上课的时候最好顺序播放幻灯片,切忌来回翻页,使学生学习感到混乱。各页面的链接最好设置在固定的文字和按钮上,便于使用者记忆和操作,避免过于复杂的层次结构之间的转换,保持各页面之间的逻辑关系清晰明了。

5.标点符号和缩写

教学幻灯片应该是知识点大小标题的组合,所以,大多数的标点符号,诸如冒号、逗号、句号等都是多余的,如果在大标题中感觉有加括号的必要,那尽量把它放到次一级标题中,少使用括号可以使得幻灯片更加简洁、美观。一般教师会认为缩写显得更加专业,事实上很多缩写只对熟悉其内容的学生才有意义,原则上尽量避免出现学生可能不知道的缩写。

四、结束语

综上,我们不仅要在教学实践中不断地总结幻灯片的设计制作经验,还要善于学习借鉴国内外优秀教学幻灯片的设计思路、风格和布局手法。同时,我们更要清醒地认识到,幻灯片只是达成教学信息传递的一种开发工具,一页页的幻灯片也仅仅只是传递课堂教学信息的一种依托形式。“手中无刀,心中有刀”,幻灯片其实不是重点,重要的是通过对学生认知特点的把握、通过对教学内容的设计来吸引学生学习兴趣和保持注意力,促进他们更好地理解和记住教学内容,在言传身教中展现出教师的自身实力。