传道授业解惑 追求卓越佳绩——合格的优秀美术教师应具备的素质

桑桂荣

【摘 要】教师教书育人，为人师表，默默地耕耘，无私地奉献，为教育事业做出了巨大的贡献，也得到了社会的认可。人们用“天底下最神圣的事业”来形容教师工作的伟大和神圣，用“光荣的人民教师”来赞美教师职业，这些评价，并不仅仅是一种赞誉，也是一种鞭策。在教育的重要性被现代人们进一步认识的今天，教师思想水平与业务能力的高低、教师自身素质的完善就直接决定着素质教育质量的优劣，直接关系着整个民族今后的发展，从某种意义上说，教师素质是教育和教师的灵魂。

【关键词】美术教师 教师素质 美育

在科技日新月异、知识更新加快的新时代，在全面推进素质教育中，美育已成为其中不可缺少的重要内容，美育在教育事业的全面发展中，地位越来越被大家所重视。那么，美术教师应从哪些方面去完善自身素质，使“人类灵魂的工程师”这个称谓名副其实，我认为，美术教师至少应该培养六种能力，处理好三种关系，在三方面创造业绩。

一、提高教学水平，培养六种能力

师者，传道授业解惑。为师者必须具备一定的知识素质和能力水平。美术教师除具有一般教师的知识和能力外，还必须具有美术教育所需要的特殊能力，即以下六种能力。

1.学习创新能力。随着科学技术的发展，教育学科的高度分化、高度综合、素质教育、美育教育等日益得到重视的今天，要求教师尤其是美术教师应在更宽领域中具有综合的知识结构，具有不断学习的进取精神，勇于创新的开拓能力，更新传统的美术教育思想，才能把学生培养成复合型人才，创新型人才。学习创新能力，在六种能力中是基础能力。无论是丰富美术教师的个人修养、提高素质，还是增强教育能力，提高教学水平等，都要通过学习创新能力这一途径来实现。其它五种能力的提高，也需要以此为基础。

2.专业技术能力。在教育改革发展的今天，对于美术教师教育能力提出了新的更高的要求，即要了解美术专业发展的新趋势，掌握现代美术教育方式和方法，做到信息技术与传统美术教育相结合，体现美术教育过程中的美感、生动、有趣，提高美术教育水平，提高学生的学习兴趣和审美能力。美术教师的专业技术能力不同于一般学科教师的专业技术能力，而是更宽泛、更注重实践。不但要有明晰的语言表达能力，还要有高超的绘画技巧，更要有让学生心领神会的传送能力。如果一名美术教师缺乏基本的美术专业知识及基本的绘画技巧，是很难得到学生的敬仰和信服的，也不可能教好美术课。

3.实践提高能力。任何一种理论的形成都经历由实践—认识—再实践—再认识的过程。美术教学是一门实践性很强的艺术，要求教师将所学用之于实践。因此，美术教师不但要有深厚的理论功底，更需要有实践能力，即实践绘画能力。教师对于美术教育、绘画技巧的各种理论知识不但要知道、理解，而且需要在实际教学中做到、做好，使学生赏心悦目。学生往往不但看教师知道什么，而更看教师画了什么？画得怎么样？对其教学成果“品头论足”。（“品头论足”：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在细节上多方挑剔。）因此，美术教师必须把所学到的美术知识、绘画技巧熟练地、巧妙地应用到自己的教学实践中，并不断加以提高。这样，才能引学生入胜、入脑、入心，增强学生对美术课的兴趣。宋代大家苏轼在《文与可画云当谷偃竹记》中写道“……故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。”说明美术艺术不仅需要理论，更要真正掌握其精髓，才能信手拈来，得心应手。

4.师古博今能力。美术教师要在实际工作中提高能力和水平，除具有扎实的理论功底，不断进取的创造能力和主观努力外，要获得绘画技巧，主要应来自三个方面：师古人、师造化及通中西，向具有高度绘画成就的画家学习，向具有高超教学技巧的名师学习，从自然界、社会生活中吸取艺术营养，借助现代信息技术向世界级大师学习，达到博古通今，掌握全面，提高素质的目的。19世纪法国古典主义画家安格尔（古斯特•多米尼克•安格，1780年8月29日生于蒙托帮。1791年，安格尔被父亲送到图卢滋美术学院学习，1797年，由此又转入达维特学校。那时，他非常热衷追求原始主义。由于他用功、认真，17岁的安格尔已经是一名很好的画家了。他是法国历史画、风俗画及人物画家，反对以德拉克罗瓦为首的浪漫主义艺术。1856年，象征 “清高绝俗和庄严肃穆美”的最杰出作品《泉》的诞生，标志著安格尔艺术达到光辉的顶峰。）曾说过“向卓越的艺术大师请教吧，要和他们攀谈，他们会回答你，因为他们还‘活着，他们会把这些教给你们。”必要的观摩、临摹对于学习绘画技巧是有益的，从美术教学能手、教育专家的教学实践中学习更能受益匪浅。作为一名称职的美术教师，应该具备高度的文化修养、丰富的生活阅历和灵活生动的教学技巧。

5.转变观念能力。思想是行动的指南，观念是思想的方向。随着社会经济发展，人们思维方式的改变需要树立新的教育观念，教师要进一步转变教育观，以学生为本，关爱学生，一切为了学生，为了学生的一切，进一步转变人才观。现代学生不但要在学校中学到书本上的知识，还要进行养成教育、艺术教育、美育教育，培养良好的适应社会能力，成为社会有用之才。所以，美术教师必须不断吸取新的知识，更新原有的知识，更好地适应美术教育的发展和学生的需求。教学艺术的崇高境界，只有那些为教育艺术不断完善而献身的，具有高度才智、具有高尚文化品位的人、具有全新教育观念的人，才能达到。

6.提高师德能力。在市场经济条件下，分配关系、利益格局都发生了很大的变化。美术教师作为教师队伍的一个分支，“边缘”化的一员，如果不加强品德修养，不树立教书育人、为人师表的理念，不具有默默奉献、勤于吃苦的精神，在开放的大环境下，在多元文化的交融、碰撞、激荡中，就不能独善其身，甚至迷失自我。所以，美术教师要树立爱国爱教的崇高职业道德，志向远大、爱祖国、爱人民、为教育献身，陶冶情操、提高自身心理素质。只有这样，才能真正对广大学生的健康成长产生重要而深远的影响，使广大学生不但学到了美术这门艺术，更懂得赏识生活，发现美、塑造美、追求美。

培养美术教师的六中能力是一个循序渐进，日积月累，艰巨复杂的过程。从主观上讲，美术教师本人必须有刻苦的精神和扎实的理论艺术功底，不但向书本学，更重要的是向实践学，向教学能手学，不断丰富自己，升华自己，超越自己。在客观上，各级教育部门要把提高培养美术教师的能力摆上议事日程，采取切实有效的措施，为其提供展示才华的平台，促进其

教学水平不断迈上新台阶。

二、规范教学行为，处理好三种关系

没有规矩不成方圆。具有以上六种能力，是当好美术教师的前提。但仅有这个基础仍然是不够的，还不能适应当今教育发展的需要，教师还要规范教学行为，处理好以下三种关系。

1.处理好美术教师与美术学科的关系。众所周知，美术教育在我国普通中小学校中，相对于“语、数、外”的工具学科而言，属于次要地位。美术教育属于术科教育，在过去常常不被重视，在强调素质教育、全面发展的今天，部分学校也存在“说的重要，关键时刻不重要”的现象，甚至认为可有可无，与学校教学质量高低不存在因果关系。美术教师在某些学校可谓是“位卑言轻”，甚至被“边缘化”。（“边缘”是指沿边的部分，靠近界限的地方，同两方面或多方面有关系的。“化”后缀，加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性质或状态，是指相对于中心说的，边缘化就是离开中心。）在这新形势、新压力、新挑战面前，美术教师有两种选择：一种是积极进取，迎接挑战，变压力为动力，通过自己的努力让社会、学校和学生重新认识自己，成为不可或缺的骨干教师，业有专攻的美术人才，造福于学生，贡献于社会；另一种是自暴自弃，甘拜下风，采取不负责任的态度，不尽教师之责，不履教师之义，得过且过。最后，被社会所淘汰，成为学校无用之人，不受学生欢迎的教师。所以，美术教师要信守“业精于勤，荒于嬉。”（业精于勤，荒于嬉：出自唐•韩愈《进学解》。业：学业；嬉：散漫。学业精进在于勤奋，学业荒废在于懒散。）不断充实提高自己，成为有用之材。

2.处理好校内与校外的关系。美术教师作为具有一技之长的教师，在科学技术日新月异、知识经济方兴未艾、学习竞争日趋激烈的新时代，其地位和作用也随着社会的发展和学生的需要而发生变化。在这种形势下，个别美术教师不认真履行自己的教书育人神圣职责，参与搞广告设计、美术装潢，有因此而鼓起了腰包的，影响了美术教师的形象，严重冲击了正常美术教学工作。一部分在学校内踏实工作的美术教师生活清苦，看着这些携一技之长而发了财的，觉得自己吃了亏，逐渐地对工作不安心了。而真正意义上的教师应本着对学生、对社会负责的态度，“不以物喜，不以己悲。”（不以物喜，不以己悲：出自宋•范仲淹《岳阳楼记》。不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或者感到悲伤。）为中国的美术教育事业做出自己应有的贡献。所以，美术教师应坚定理想信念，不为一时的小利所左右；应做到为人师表，不为校外的“精彩”所迷惑；应该守住心灵的宁静，建设精神家园，追求美好的未来。以热爱学生、教书育人为核心，以爱岗敬业、为人师表为基本要求，以做好校内本职工作为底线要求，严格要求自己，规范自己的言行，使美术教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，让美术教育真正成为美的教育、艺术的台阶，从而实现美术教师的社会价值，实现心中理想，为人类、为社会做出自己的贡献，成为全社会尊重的对象。

3.处理好奉献与回报的关系。长期以来，人们常用蜡烛和春蚕来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：出自唐•李商隐《无题》。把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的佳句。在此形容一个人对事业的忠诚和无私奉献。）这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师职业的尊敬、爱戴与感激之情。但是，随着时代的进步、社会的发展，我们总用蜡烛和春蚕来比喻老师，就显得不够。教师也是人，也需要得到关注，在燃烧自己、照亮别人的同时，自己也要得到能量补充，更需要物质补充，这是一种现代的理念。作为人民教师，既要对教师职业的崇高伟大、高尚的道德情操、无私的奉献精神给予弘扬坚守，又要把自己看成是一个普通劳动者，按照马克思的劳动价值学说，谁付出一定的劳动，谁就应该从社会得到相应份额的回报。封建社会中的“存天理，灭人欲”是虚伪的，反人性的。但那种一强调回报就将个人利益置于社会利益之上的观念是不足取的。作为美术教师，应将见利忘义、不尽义务的思想抛到九霄云外去，坚守“人生在世，奉献二字”，诚心诚意为学生服务，做一名称职的美术教师。

美术教育的本质是全面提高美术水平，提高艺术鉴赏力，创造和谐美。处理好以上三种关系是新形势、新任务对美术教师新要求，只有这样，美术教育才能健康发展，美术教师才能奋发有为，不负使命。

三、教师素质全面评价，创造好三方面业绩

美术教师理论功底深不深，实践能力强不强，都是衡量其是否称职的尺度，但并不是检验的根本标准。检验美术教师当得好不好的根本标准，就要看在教学中是否创造出业绩，成为受学生欢迎的教师。

1.志存高远，牢记职责

美术教师应当要始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教学质量，使自身具备较高的教育水平。要热爱学生，坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教，爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。要确立正确的人生观，甘为“蜡烛”的志向，养成良好的道德修养、良好的思想情操、良好的心理素质。只有这样，才能为学生所信服、接受，很难设想一个本身美术素养与教学责任感不高的教师，能够培养出新时代的优秀学生来。

2.率先垂范，为人师表

做让人民满意的教师，要身正为范，注重言教，更要注重身教；履行师德规范，以身作则，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。不但追求自己的语言美、教育美、行为更美，而且做到鞠躬尽瘁，死而后已。广大美术教师，特别是工作在艰苦贫困地区的美术教师，他们教书育人，辛勤耕耘，无私奉献，赢得了党和人民的信赖与学生的尊重。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。

3.与时俱进，终身学习

唐代大诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》一诗中写到：“甫昔少一作妙年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。”说明读书学习对提高人的素质，增强人的适应能力是相当重要的，对美术教师尤其如此。做让人民满意的教师，要学高为师。一次性学习可享用终生的时代已经过去了，所以美术教师要牢固树立终身学习的思想，不断地学习、终身地学习；不断地提高、吸取新的知识，必须在教育、教学过程中不断探索研究，不断总结经验，不断学习新的教学理论，严谨笃学，不断充实自己；运用先进教学手段，研究课堂教学的得与失，提高讲解与指导的能力，提高教学质量，进而提高美育质量，提高思想政治和业务素质。

教师素质的自我完善是长期累积的过程，只有付出辛勤，才会收获丰硕。然而，恰当准确的目标为创造精神产生强大的动力效应，每个美术教师都应追求创造业绩的目标，齐头并进，积极进取。首先，是激发创造热情。热情是事业的兴奋剂，只有充满热情地从事美术教育事业，才能做好。其次，是强化创造决心，使美术教师坚定信心，减少偏差。最后，是精力和才能聚焦，把其有意识地集中到一点。这样，才能振奋精神，鼓舞士气，不断创造佳绩。

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