从北京创新大赛看学生“信息素养”的培养

于景良

【摘 要】北京创新大赛是一项具有28年历史的综合性科技竞赛，旨在推动北京市青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质。“科技素质”内涵的重要组成部分——“信息素养”，随着对各行各业产生了巨大冲击力的信息时代的到来和发展，也显现出了它的重要性。为了使学生的“科技素质”和科技创新、实践能力能够与世界接轨，能够融入国际化的轨道，本文从“科技素质”“信息素养”两个概念谈起，又从两个层面、三个具体方面论述了对学生的“信息素养”的培养。

【关键词】北京创新大赛 “信息素养” “科技素质”

北京青少年科技创新大赛（简称：北京创新大赛，英文名称为：Beijing Youth Science Creation Competition，英文缩写：BYSCC），是一项具有28年历史的北京市青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是目前北京市面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高、具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前北京市中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。

举办北京创新大赛的根本宗旨在于推动北京市青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现；提高科技辅导员队伍的

科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展，以迎接现实世界和未来世界的挑战。

一、从创新大赛看学生“信息素养”的培养，首先要看两个概念

1.创新大赛宗旨中提到的“科技素质”

“科技素质”主要是指人们为了在科技事业上取得成就并适应科教兴国战略的需要所必须具备的科研能力、科学知识和热爱科学、敢为科学献身的科技道德品质。科技素质既包括科学知识、科学方法、科学理论、科学观念和科学思想，也包括科学思维、科学智慧、科技研究能力、科技发明与创造能力、科技应用能力；还包括讲科学、学科学、用科学、爱科学的科技道德品质。

2.“信息素养”

所谓“信息素养”，是人们对“信息”这一社会现象重要性的认识以及人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。它是“一个多元化、有层次的概念范畴，建立在信息技术基础上的集信息观念、信息意识、信息道德、信息知识和信息技能于一身的关于信息的综合素养”。

“信息素养”是一种对信息社会的适应能力，是21世纪的能力素质（基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力）的一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

从这两个概念中，我们不难看出，创新大赛宗旨中所说的“科技素质”和我要谈的“信息素养”，这二者的相关性、必然性和对学生全面发展的重要性。

信息时代的到来，对各行各业产生了巨大的冲击力，为了使学生的“科技素质”和科技创新、实践能力能够与世界接轨，能够融入国际化的轨道，必须考虑到已成为“科技素质”内涵重要组成部分的“信息素养”。信息素养的具备，能促进“科技素质”的形成和实现，使我们培养的人才更具全面性。

通过北京创新大赛实践活动，我认为，学生的“信息素养”包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，是学生利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，“信息素养”反映了人们面对信息的一种心理状态，也可以说面对信息的修养，包括个人在信息活动中的道德情操、按照知识产权等法律、法规从事信息活动的意识。

二、对学生“信息素养”的培养也要从这两个层面入手，具体的有以下几方面

1.学生驾驭信息的能力

首先，要在科技活动中，引导学生能辩识自己的信息需求；能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；能有效地陈述信息问题，表达信息需求；知道有哪些可能有用的信息资源；能制定妥善的信息检索策略；其次，能使用印刷方式、科技方式存储的信息资源；能评估信息的相关及有用程度。

2.学生运用信息技术的高效学习与交流，提高创新能力

指导学生能在科技活动中，结合自己的活动项目，组织信息使之能有实用性；能将信息应用于批判性思考及解决问题；组合新信息使之成为自己原有知识的一部分，并进行整合，为自己的项目服务，从而实现创新。也就是说，在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；通过“信息协作”使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系，运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益，实现高效创新。

三、学生在信息时代的信息修养

在科技活动中，注意加强学生的“信息免疫力”，建立信息时代的“信息修养”。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养，使学生在信息获取、使用、创造和传播中遵循相应的道德规范，做一名有责任感、有道德感的信息使用者、探求者和创造者。

综上所述，在科技活动过程中，只要从以上两个层面、三个具体方面注意和不断加强学生的“信息素养”的培养，就能使青少年的创新精神、实践能力以及青少年的“科技素质”与信息时代俱进，得到进一步提升，使他们更有能力迎接现实世界和未来世界的挑战。

参考文献:

[1]科学中国人.2005，（5）.

[2]陆宏，孙月圣.信息技术与课程整合的理念与实施(第一版).首都师范大学出版社，2007.3.

[3]美国教育技术CEO论坛.2001，4.