漫谈将游戏融入教学活动的方法

陈兴丽

【摘要】恰到好处地把游戏融入教学活动中，学生将会在游戏中掌握知识，并获得成功体验。

【关键词】方法；活动

Will chat will play integrates the teaching activity the method

Chen Xingli

【Abstract】Just right integrates the game in the teaching activity, the student will master the knowledge in the game, and will obtain the successful experience.

【Key words】Method; Activity

在新课程推广实施的过程中，我结合自身实际展开了思索：如果教师能把学习变成乐事，让

学生在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高，还可以使学生拥有一个快乐的童年。于是，我平时总是留心收集一些益智游戏，又在此基础上编创了一些实用的小游戏，并把它们运用到教学实践中。经过不断的实践探索，我逐渐总结出一套行之有效的方法，可以使学生的学习过程变成一种“享受”。

1 课前品尝“游戏点心”，轻松愉快激活思维

让学生在课前几分钟做做渗透着练习的游戏，品尝一下小小的“游戏点心”，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。

1.1 快乐列车。

在学习新课前，有一个检查复习的环节。我让学生在音乐中传递写有拼音或生字的卡片，音乐停止时，拿卡片的学生就要读出卡片的内容。这样，学生不但巩固了知识，而且思维也不知不觉地被渐渐激活。

1.2 猜猜看。

在课前几分钟的“游戏点心”中，有一道是学生百玩不厌的，那就是“猜猜看”。比如昨天学了“ang、eng、ing、ong”，今天上课前，就会随机找几名学生，拿出写有这四个韵母的卡片，放在学生脑后让他们猜。猜之前其他学生会把这些卡片念一遍作为提示。如果谁猜对了，其他学生就冲他竖大拇指，他就可以留在台上继续游戏；如果猜错了呢，就得回到座位。这个游戏让学生在游戏中记住了学过知识，活跃了思维，调动了学习的积极主动性。

2 课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知

课堂教学中，如果想让学生注意力集中而持久，教师必须不断变换形式，创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，动静结合，既有节奏又有乐趣，使学生的兴奋与抑制处于不断变换中。

2.1 猜字迷。

这是课堂教学中最常用的游戏形式，可以出现在初识生字时，如要学“雨”字了，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”指的是什么？也可以出现在记忆生字时，如记忆“岸”字，教师可以打字迷：“山下有家厂，厂里的干部在干活”。字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。“猜字谜”作为一种古老的游戏，合理地运用在教学中，不仅能使学生在愉悦的游戏环境中有效地学习新知识，还能让学生从中发现知识的规律性，促进科学记忆的发展。

2.2 我会拼。

一年级上册一共要学习400个汉字，平均每课十个左右。学了生字，一般需要当堂巩固。若反复机械地认读，学生会越学越无趣，也不易达到记忆的效果，而采用游戏巩固就不同了。“我会拼”就是一个巩固记忆生字的好游戏。一般先打乱刚学的生字的顺序，由教师随意选取生字，一个个念出来，学生则根据教师所念汉字的顺序，边读边用自己的字卡拼出自己喜欢的图形，如“拱桥”“加减号”“问号”“花朵”等。学生玩这个游戏时兴趣浓厚，拼出的图形丰富多彩。欢声笑语间，既记忆了新知识，又培养了个性化思维，发展了智力。

3 课后进入“游戏乐园”，生动有趣复习旧知

记忆规律告诉我们，学过的知识如果不在短时间内重现，就会渐渐遗忘。因此常有教师给学生布置大量的抄写作业，结果往往事倍功半。如果转变一下观念，让学生在“游戏乐园”中巩固旧知，效果则会大相径庭。

记得小时候经常玩一种游戏，分成甲乙两组，最先捉到对方 “唐僧”的小组胜利。我受这个游戏的启发，在拼音教学中常常让学生分组练习。比如今天学习了“d、t、n、l”，我把全班学生分成几组，并裁出若干小纸片，分别写上:甲d、甲t、甲n、甲l，乙d、乙t、乙n、乙l。小纸条写好后折起来，每个人拣一张，然后根据“甲”“乙”找自己的伙伴。两个遇到先问对方是“甲”还是“乙”，不是同组的比大小，大的赢得对方的卡片，输的就退出战斗，如果两个人手里的字母是一样的，那就通过剪子、锤子、布的游戏定输赢。各组拿到字母“l”的人就是“唐僧”，先捉到对方的“唐僧”小组就取得胜利。

学生都非常喜欢这个游戏，时间总是不经意间就流逝了，当然，知识也总是“不经意”地印到他们的脑海里。

通过教学实践，我深深地体会到：如果能够恰到好处地把游戏融入教学活动中，学生将会在游戏中掌握知识，并获得成功体验。这样一来，学生就可以在快乐中掌握知识，从而使他们真正成为学习的主人。