职业中学体育课引入拓展训练的阐述

祝红军

【摘 要】 本人对目前职业中学体育课程做了简单的分析,探讨拓展训练引入职中的可行性,并提出相关建议,为职中体育课程改革提供参考。

【关键词】 职业中学 体育课程 拓展训练

拓展训练是指受训学员在培训师的指导下,借助一定的场地、器材,通过对模拟的各种惊、险、奇、特的情景体验,来拓展素质、提升自我的一种训练方式。目前职业学校传统的体育课程依然重复着中学的模式,而当今职中学生的内心却非常向往体育活动,这种矛盾实际上也是学生们渴望对传统体育课程价值观取向的转换。因此,笔者站在前人的肩膀上放眼远望,对此进行了深入研究,希望能够尽快将拓展训练合理地、全面地运用到职中的体育教学课程中去。

一、拓展训练引入职中体育课程的可行性

拓展训练作为一种全新的学习方法和训练方式进行教学改革与创新,是对传统教育的全面提炼和综合补充。它有利于挖掘学生的个人潜能、提高自我、促进团队协作和改善人际关系,增强心理素质的培养。将拓展训练引入到体育教学中是发展职中学生个性的有效途径,学生可以在拓展训练中,根据自己的性格特征或想要培养的性格,自主地选择适合自身的拓展训练项目。在职业学校体育课程中,适宜地引入拓展训练是完全可行的。

二、职中开设拓展训练课程的意义

由于职中学生从小受到传统教育的影响,他们在平时的学习过程中难于发现自己的潜能,很少有机会施展自己学科以外的才干。拓展训练通过创设各种特殊的情景,使学员几乎始终处于一种富有挑战性的高压之中:使一个人原先隐蔽而不易发现的内在问题由此得以暴露。而一个人原先具有的一切美好素质又同时得到表现和升华,并积极地影响团体,形成良性的循环。它彻底改变了传统的灌输式的学习方式,这种体验式学习方式是对传统学习的一次重大变革。拓展训练与传统教学相比,本身具有极大的优越性,及时有效地进行拓展训练,将会对职中学生的团队建设和个人发展产生积极的推动作用,收到良好的训练效果。有利于促进学生树立整体意识,培养团队协作的精神,提高合作与交流的能力;有利于让学生在学习中突破思维定式,启发其想象力、培养其创新精神;是体育与心理的完美结合,蕴含着各种素质内容,寓于训练项目的各个环节之中,学生参加拓展训练可以得到全面的发展。

三、职业中学引入拓展训练的建议

1.拓展训练项目不受场地、器材条件限制

根据校园及其周边的地形、地貌等条件开设拓展训练项目,主要采用场地、野外等方式。我们很多公园和广场都可以作为训练场所。而没有天然地理、地形优势的职中应尽可能地开展以场地项目为主的拓展训练。场地项目比较简单,容易开展,便于组织,比较适宜内陆地区和中原地区城市。

2.拓展训练场地、器材可以因陋就简

职中开展拓展训练的许多器材可以自制,一些场地可以利用学校的树林以及校园的边角地带。比如,“断桥”和“空中单杠”两个项目,就只需在两个大树上用木头做个平台即可,不需要购买专业训练器材。“背摔”所需要的背摔台、“缅甸桥”所需要的橡胶圈等,可以利用木板、废旧轮胎自制。有些项目甚至可以在非常小的地方就能满足训练的需要,而且器材的摆放也相对集中,节省场地又便于指导。总之,拓展训练应充分利用校园的自然条件,使人在自然中得到身心的愉悦和感悟。我们也完全有条件使体育教学从水泥甚至是橡胶的体育场地里走出来,充分利用美丽的校园开展体育教学。

3.培训专职“拓展训练”教师

职中体育教师的素质普遍较高,通过一段时间的培训和学习,他们完全有能力胜任拓展训练课程的教学工作。在教学中,教师要严格依照程序指导监控活动的全过程,合理组织,杜绝不安全行为;经常检修训练器材,及时消除不安全隐患;利用专业的指示讲解,及时地心理鼓励和暗示,消除学生畏惧、胆怯的思想顾虑。总之,具有专业拓展训练知识和实践经验的教师,是开展拓展训练的重要条件,是拓展训练教学顺利、安全地开展的保障。

4.学校可以投以一定的教学经费

组建一个拓展训练基地,购置部分安全器材,以便于开展高层次的拓展训练培训。

参考文献:

[1]叶学球.职中体育教学改革中的几点思考[J].乌鲁木齐职业大学学报,2006(6):2.

[2]聂同海.开设职中体育拓展训练课的设想[J].广西右江民族师专学报,2005(6).

[3]吕振凯.关于高职院校开设拓展训练课程的思考[J].辽宁高职学报,2006(3).

(责编 黄 晓)