学生作文中存在的问题和教学对策

秦 敏

【摘要】高中学生作文存在很多问题:不情愿作文;素材贫乏,积累少,写不出作文;写出来的作文,语言粗糙、贫乏、稚嫩,缺乏艺术性;立意不高,审题不准;反馈信息又不及时等。对此采取措施,寻找对策,帮助学生走出作文困境。

【关键词】教学论文、语文作文教学论文、语文教育、高中作文教学

In the student thesis exists question and teaching countermeasure

Qin Min

【Abstract】

High school student thesis existence many questions: Does not prefer the thesis; The source material is deficient, accumulates few, cannot write the thesis; Writes the thesis, the language rough, is deficient, is immature, lacks the artistry; Decides not high, examines the topic not to permit; Feedback information not prompt and so on. Regarding this takes the measure, seeks for the countermeasure, helps the student to go out the thesis difficult position.

【Key words】Teaching paper, language thesis teaching paper, language education, high school thesis teaching

作文教学一直是我们新课程要探讨的一个重点和难点问题,在高中学生作文教学中会遇到很多问题,这些问题具有一定普遍性,它制约着学生作文水平的提高,值得我们探究。

1.学生不愿、不敢写作文

ヒ蛭写作耗时又费力,写完以后大脑非常疲劳,而且收效不大,每次作文没有明显的提高,不如做数学题,做对了有一种成功的愉悦。面对这种情况,首先要提高学生对作文的认识,让学生认识到写作的重要性,不论是日常生活,还是高考,都关系重大。其次,激发写作兴趣,消除畏惧心理。,我们采取多鼓励、多表扬,肯定其优点,树立其写作信心。另外,采用多种形式进行练习。大作文、小作文、随笔、小练笔、口头作文等多样化形式,避免单调.。古者有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也指出:满怀兴趣的学习,可以提高效率,身心得到全面发展,并且可使学生始终保持学习新知识,钻研新技术的热情。

2.素材贫乏陈旧,积累少,缺乏新意

ァ扒筛灸盐无米之炊”,学生作文同样需要素材,而我们学生缺乏的不仅是生活素材,更缺乏积累生活素材的意识。缺乏生活素材写不出内容丰富的文章,缺乏积累生活素材的意识,就永远写不出内容丰富的文章。学生生活圈子小,阅读面不大,好多材料反复用,尤其是写议论文,论据常常是一些无新意的东西,较好一点的学生从论据大全上,机械地照搬几个材料,导致内容空洞。

ツ敲慈绾谓饩稣庖槐撞:①观察、思考生活,关注、评点社会。农村的学生,谁没见爹娘面朝黄土背朝天,谁不知父母走南闯北在遭罪?你不见暮霭中村道口引领张望盼儿早归的母亲,日出而作日落儿息的乡亲;城里的学生你就没听见父母为下岗而发愁的苦语,没见穷人因交不上医药费而被医院拒绝的眼神,没听说建筑工人在烈日寒风中干最危险的工作获得最微薄的收入,享受最可怜的保障……这些鲜活的素材都可以写进作文。教师要善于引导学生体验生活,抓住瞬间感受,养成用心去体验生活的习惯。②多读书读报,广积累,分类搜集歌词、优秀广告词。阅读是写作的基础,我们不能将"多读书"三个字抛给他们,我们要让学生知道读什么,怎样读,《语文读本》要用点读法,趁热打铁,拓宽知识面,时文选读,培养学生的现代意识,寒暑假引导学生阅读那些有助于提高学生文学素养的名家名篇等等,事无巨细皆可入文。③开发挖掘课本 ,课本上的例子最保险。要求学生每学一篇归纳整理材料便于今后运用。④、整理搜集试卷上语言表达题的语句、现代文中优美的语句,不放过任何美丽的只言片语。每天早上每个学生轮流选送一篇优秀文章读评,然后,其他学生积累心得。在广泛积累的基础之上,如何让自己的材料与众不同?首先,多角度地开发,从不同的侧面挖掘。其次,引用历史人物事件时,在不改变事实情况下,加上自己的想象,进行细节再现,融入自己的评价和情感。再者,为了突出材料的中心,更好证明观点,可以通过环境来渲染人物事件。最后,在写议论文时,事例的列举还要注意整例子和散例子结合起来,这样便富于变化。切记,例证不能只举不评。

3.语言粗糙、贫乏、稚嫩,缺乏艺术性

プ魑牡挠镅院帽热说耐獗硪谎重要,虽然,我们不能以貌取人,作文不能以言判分,但是,作文的语言往往和人的第一印象一样重要,尤其是在考场作文中,语言的优劣直接影响分数高低。我认为第一步,练字美卷面,这是根基,作文是写给别人看的,让人一见生厌,怎能谈得上心灵的交流?第二步,仿写打造语言,语言是雕琢、锤炼出来的,需要在平时下功夫。在平时的写作中我们要有意识的锤炼自己的语言。要想提高自己的语言,最快方法是引用别人的,仿写别人的,化用优美的诗词,还可以用自己的语言描述诗词里面意象。好的语言无外乎,句式的节奏整散和谐,音律的押韵和谐,修辞准确和谐,选词的搭配和谐。只要我们有意识的去做,一开始或许举步维艰,但久而久之,便可熟能生巧。

4.审题立意不准

ッ娑砸桓龌疤狻⒁欢尾牧稀⒁环漫画、一个命题,不知道如何确立主题论点,写成作文后,往往离题万里,不着边际。高考作文的"审题关"、范围和要求的审定。审题正确,写出的作文才切题;反之,就文不对题。偏题、离题,是高考作文最忌讳的,因此,审题要慎之又慎,千万不可粗枝大叶,主观臆想。审题的过程,不仅是理解题目含义的过程,还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程。审题与构思密不可分,审题是构思的前提和基础,构思是审题的拓展和细化。审题立意这一关过好了,文章的布局谋篇也就有底了。写高考作文时如何正确、有效地审题呢?以下几点应该注意:首先, 看懂字面义。准确地理解题目的字面含义(尤其是关键词语),是领悟题旨的第一步。如:题目“成熟”本义是指植物果实等完全长成,转义指发展到完善的程度。一般来说,命题的意图在“成熟”的引申义,多指人的成长、完善。材料作文和话题作文,题目的文字一般比较多,这就更需要仔细阅读,正确理解,全面把握。

テ浯,吃透深层义 。深层义是蕴涵在题目里面的,需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知。如:有个很新的作文题“我美丽,因为我在思想”,“美丽”在题中的特定含义不只是“好看”,它是“思想”这个“因”所推出的“果”,也即“我在思想”中所获得的启迪和成果。文章既要写出“思想”的内容和过程,又要说明“美丽”的具体表现,惟此才切合题旨。题目的深层义,还包括它的比喻义和象征义。有些题目附有提示语,提示语是命题人对考生的一种暗示,是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶。提示语不论长短,考生都要高度重视,仔细阅读,认真揣摩,积极地从中获取写作的启示。例如,2003年的上海高考作文题“杂”:“杂”的含义很多,有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等,以“杂”为话题,自拟角度,自拟题目,定一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)。提示语说“杂”的含义“有褒有贬”,就是告诉考生对“杂”可作两面观:杂家、杂交等,均含有褒义;杂乱、杂种、杂念、杂牌等,均含有贬义。当然,杂处、杂糅、杂粮等,是中性的。作文可就一点写,也可作“两点论”。联系“生活”,这就启发考生寻找有关“杂”的生活现象,如全国56个民族杂居在神州大地,应团结一致,建设国家;改革开放的中国,正“杂”取各国、各地之长,振兴中华;一个人偏食有害,多吃五谷杂粮和各种蔬菜有利于身体健康……联系“科学、文化、艺术等方面”即暗示考生可根据自己的兴趣爱好、个性特点和所占有的材料,就某一方面深入阐述“杂”的利弊和正确对待“杂”的态度与方法等。倘能这样理解此题的提示语,对确立中心、开拓视野、活跃思维、构思谋篇不都是大有裨益的吗?审题的过程,其实就是认识问题、分析问题的过程,认识和分析能做到准确、全面、深刻,就为作文创造了条件,奠定了基础。因此,要提高审题能力,首先要提高认识水平和分析能力,这就离不开思想理论修养和生活阅历和积累。这方面,正是目前广大高中生所欠缺的,应该引起大家的高度重视。过好“审题关”,还要求考生具有审慎、缜密的科学态度,主观随意、粗枝大叶、浅“思”辄止、只见树木不见森林、只看表象无视本质,诸如此类,都是审题的大忌,千万不能犯!

5.有效反馈不到位

シ蠢”匦爰笆薄０括作文的讲评和修改,必须讲究其时效性,学生作文后一般2-3天、最多4-5天就必须反馈评讲,不能欠拖不评,拖久了就会模糊学生对训练重点的印象,冲淡学生写作兴趣,进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。反馈的形式必须灵活多样。作文的反馈不宜精雕细琢,也不应拘泥于单纯的一种形式,而应当更开放,更多样。而且应该让更多的孩子参与到作文的评改中来,让他们学会从不同的角度去欣赏别人的文章。这里我罗列了自己在平时经常使用而又比较有效果的几种方法:①把自己的作文大声地读给自己听。“让自己的耳朵当小老师”。②学生上台读自己的作品,老师适时地简单点评一些好词、好句、好段或学生互评。③小组内阅读自己的作品,最后以小组为单位推荐一篇全班交流。④开辟张贴专栏,张贴学生的作品,及时让他们推荐出当中的优秀文章。被推荐到的孩子上台大声地朗读自己的作品。学生写作有了信心,还求作文写不好?