如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

张明珠

摘要：兴趣是孩子最好的老师。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲的基石。学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响, 提高低年级学生学习数学的兴趣，培养学习数学的能力途径是多种多样的。老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，使学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。

关键词：小学 低年级数学 激趣

兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”《论语》中也指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看来，兴趣是学习最好的老师，也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目标。我们应当充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导自主学习。在教学过程中，为激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，使学生的整个学习过程充满欢乐， 从首堂英语课开始，教师就应该像一名导游一样，饶有兴趣地介绍数学王国的“旅游胜地”和“精彩节目”，如通过听歌曲、趣味故事、做游戏等等。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”基于以上认识，我在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利的调动了学生学习的积极性和主动性，使他们自然而然的投入到学习中去。下面结合本人教学实践，就如何激发儿童学习数学的兴趣，谈谈我的收获和体会。

一、通过爱每个学生激发学生学习兴趣

“要让学生喜欢你的课，首先要让他喜欢你。”要想做一名好老师，学生喜欢的老师，首先要从爱孩子开始。这似乎是任何一位教师都懂得，任何一位教育工作者都会讲的道理。但把爱心体现在教学过程中，从心底里爱每一个学生，却是不容易做到的。爱学生就应该尽可能的公平民主，能根据学生的不同特点去挖掘每一个学生的潜力，爱是一门艺术，老师对学生的爱则更是一个需要认真思考和实践的课题。溺爱只会害了学生，糊涂的爱只会误导学生，只有真诚而理智的爱才能引导学生向健康、和谐、友爱、成功的方向发展。

二、让数学教学紧贴生活激发学生学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。而生活是一个数学大课堂，尽管小学生年龄小，经历少，但在他们的生活世界中，却广泛的接触到数、量、空间、图形等许多熟悉而又模糊不清的数学问题。数学教学要紧贴生活，使学生充分认识到生活中处处有数学，从而提高学生的学习兴趣，增进学好数学的信心。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—10的字形，我教学生背诵顺口溜：“１像粉笔细又长，２像小鸭水上漂，３像耳朵听声音，４像小旗随风飘，５像秤钩来卖菜，６像哨子咧嘴笑，７像镰刀割青草，８像葫芦拧一遭，９像勺子能盛饭，10像铅笔加鸡蛋。”以此来帮助学生记住字形。如此以来，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。

三、利用数学故事和游戏来激发学生学习兴趣

游戏、玩乐、听故事，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

1、故事激趣。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成趣味十足的小故事，使学生产生身临其境的感觉，就能增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入学习活动中。我在教学“数苹果”时，是这样导入的：星期天，天气特别好，小猴子早早的起床和妈妈上山摘苹果，它们摘呀摘呀，快到中午的时候已经摘了一大堆了。小猴子妈妈说：“孩子，妈妈歇一会儿，你数数我们今天采了多少个苹果？”这时我就让同学给小猴子出出主意，怎样数又快又不易数错？学生气氛活跃，各抒己见，在争论中优化数法，引出5的乘法口诀的学习。

2、游戏激趣。教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。如在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：1和2组成3；2和3组成5 中，“1”和“2”是一组好朋友，“2”和“3”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

总之，在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，使学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习，是调动他们学习积极性、主动性的必要且有效的手段，因为这样，学生真正成为了学习的主人，变“要我学”为“我要学”，其智力品质、非智力因素得到了健康、和谐的发展。激发和培养学生学习数学兴趣的方法很多，我们要从低年级数学教学开始，运用多种方法，常教常新，培养和发展学生学习数学的兴趣，使学生从小就喜欢数学，建立学好数学的自信心。

(河北省满城县贤台乡中南韩学校)