提高政治课堂教学效率的体会

杨坤芳

摘要：提高政治课堂的教学效率是摆在每一位政治教师面前的重要课题，教师要改进教学方法，激活课堂教学，改变传统的评价方法，从而达到提高课堂效率的目的。

关键词：提高 课堂效率 体会

思想政治课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学实效，始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题。

传统的课堂教学中，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了学生创造性的发挥。课堂教学的模式化，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。表现在教学中存在以下弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。要改变这些不适应素质教育的状况，应进行教学改革活动，以提高思想政治课的教学效率

一、改进教学方法，提高教学的实效性

在课堂教学中，要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育，必须促进课堂教学的改革。在选择和运用恰当的教学方式和改进教学的同时，要导之以行。因此，在教学中要有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文、举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。同时，根据新教材的内容，开展不同形式的实践活动。如学习了《培养爱国情操》这节课后，举办“江山如此多娇”手抄报比赛等。这些丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，

从而有利于学生形成良好的行为习惯，也提高了教学的实效性。

二、激活课堂教学，提高课堂效率

在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

首先,教师要重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。教学中要诱发学生的学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

第二,教师要转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

第三,教师要在课后小结上下功夫。在课后小结时，可以采用让学生小结的方法，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。也可以采用画“知识”树的方法，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。教学实践证明，这种形式的教学，能让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察

力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

三、改变传统的评价方法

评价与考核既看学生基础知识掌握的程度，又看转化学生思想的实际效果。评价有两部分组成，一是采用开卷形式进行考试，检查学生对知识的理解、分析、运用能力。二是先由学生自评，再由家长评、班评，最后交给班主任和科任老师来评。这种考核评价形式，能较好地反映学生的整体素质。采用这种评价方式，可使政治课堂有轻松、愉快的气氛，学生自然积极地参与，从而有效的激发学习兴趣，学生的分析、运用能力有所增强。同时，因为考核成绩包括了行为表现，从而提高了学生的重视程度，懂得以知识去规范自己的行为，也有利于班主任开展教育工作。所以，开展教学改革活动，既符合素质教育和减负的要求，又提高了思想政治课的实效。

（河北省栾城县南高乡中学）