在趣味中学习

张　琨

(四川省眉山市仁寿县幼儿园 620500)

学龄前儿童的学习，兴趣是至关重要的，年龄越小，兴趣与学习的关系就越大，选择的教材以它特有的魅力吸引孩子，我们要充分利用教材趣味与幼儿年龄特点之间的自然联系起来进行教学，提高集中教育活动质量，促进孩子的全面发展。

如何使教材充满趣味呢？就我上的一节语言课复习句式“虽然……但是……”加以说明。

1.选择教材要有知识性趣味性

孩子天生都好奇，不管何事何物都要问个为什么，所以在幼儿时期，孩子探索奥妙，苛求知识的欲望是非常强烈的，正是由于这一特点，我在选材上注重知识性和趣味性。

如：1.出示图片，图片上有小鸡的脚印。

师：天下雨了，小动物们急急忙忙回家了，是谁回家了？你没有看见小鸡，怎么知道是小鸡回家了？

2.老师学飞机飞过的声音。

师：什么声音？你没有看见飞机，你怎么知道是飞机呢？

孩子根据老师出示的画面，表演提出的问题去分析、判断，并用语言表达出来，孩子们在不知不觉中就掌握了句式。有的说“虽然我没有看见小鸡，但是我发现了小鸡的脚印。”“虽然我没有看见飞机，但是我听到了它的声音。”所以，选择的教材要有知识性趣味性，孩子才会喜欢。

2.选择教材要有游戏性

孩子天生就好玩，游戏便成了孩子的主要活动，通过游戏，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识，掌握技能。

对于大班的孩子来说，要掌握好“虽然……但是……”这个句式是比较难的，采用教学手段不当，也会使教学枯燥乏味，我便设计了富于冒险、刺激性的游戏，名字叫“过独木桥”。

先让幼儿观察，这是一座什么样的桥，幼儿都能说出桥的特点，然后老师提出富有挑战性的问题“你们要过独木桥，不怕吗？”请你用“虽然……但是……”说一句完整的话才能过桥，这时，孩子们七嘴八舌的说开了，有的说：“虽然桥很窄，但是我不怕。我要勇敢的走过去。”“虽然我胆子小，但是我也不怕，我也要勇敢的走过去。”

这个游戏，既完成和达到了教学要求，又满足了孩子好动富于冒险的需要。

3.把内容形式巧妙的进行组合

由于幼儿注意力集中的时间有限，无意注意占主要地位，我们便把内容，形式有机地结合起来。在这节课中，我选择了智力迷宫，智力问答，看图判断，还有游戏“过独木桥”等教材，内容丰富充实，形式变化多样，孩子就会主动积极地学习，而不会感到乏味，达到了教学要求，提高了教学质量。

收稿日期：2009-03-18