ＦＬＡＳＨ、ＣＩＡ教学方式对武术套路教学的推进作用

敬继红　彭　春　张金良

(陕西师范大学体育学院陕西西安710060)

摘要本文首先考察了传统武术教学方式存在的主要问题，其次分析了FLASH、CIA教学手段的特点及在武术教学应用的优势，认为这一全新的教学手段既可以解决教师上课人数多讲解难的问题，又可以解决学生练习时间不充裕的问题，同时能激发学生的学习激情，调动学生学习的积极性。

关键词FLASH技术；CIA技术；武术教学

武术是中华民族的宝贵遗产，深受广大群众喜爱，它既具有竞技运动的性质，又具有大众休闲、娱乐、健身的特点，而计算机作为高科技的工具，已经越来越广泛应用于各行各业，在武术教学训练中恰当运用计算机技术，是现代教育教学必然趋势。

在以往武术教育中，由于多种客观、主观因素，教师在教学、组织训练工作中往往感到示范力不从心，讲解不能被学生形象化理解，难以达到应有的效果。武术套路包含许多标准的动作，因此在将武术教学中恰当的结合现代技术，给学生提供了一个全新的身临其境的环境，着力提高学生的兴趣和求知欲，提高教学质量，实现武术教学的形象化和教学方式的多样化，正是我们研究的价值所在。

一、传统武术教学方式存在的问题

1、教育技术的问题

随着科学技术的进步，过去武术技术教学的局限性尤为突出，传统的教学方法多采用黑板、书本、幻灯、录像等为主要的媒体。这些媒体的运用，也能表达一定的文字、声音、图像等。但是由于传统教学方法(教学课件)不能很好的刺激学生的视觉和听觉感官及场景、示范不够逼真，尤其在武术对练教学中，不能很好的表达武术的技击特点。

2、教学安排的问题

由于学生在课上的实践时间有限和教师教学内容多，再加上近年以来大多学校都有不同规模的扩招，在增加教师负担的同时，使得学生的实践时间相对减少，尤其武术实践教学一直存在示范多，而讲解少的现象，以及讲解和练习存在的问题，所以教师在课堂上很难照顾到每个学生的全部学习过程，从而导致教师讲多少、学生学多少、讲解示范的准确与否，完全以教师为主，学生对正确的理论、技术认识的不够清楚，应掌握到何种程度也不够明白，更做不到课后查漏补缺，良好的教学效果难以达到。

3、教师自身受客观因素限制的问题

尤其随着教师年龄的增加、性别、体力、身体素质的等客观条件的制约，教学中很多技术动作或套路难以做到标准示范，甚至有些难度大的动作，不仅结构复杂而且需要瞬间完成，在空中不能停留和放慢速度，自然难以完成。学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学质量自然难以提高。

二、FLASH、CIA教学手段的特点及在武术教学应用的优势

应用现代信息技术，配以生动形象的图片、动画，将教师的教学思想准确地表达出来，再加上人机交互的友好界面，这样，一方面通过学生的多种感官同时受到刺激，可以吸引学生的注意力，调动他们学习的兴趣，提高教学效果。另一方面，方便学生进行自学或复习，增加了学生在课上实践的时间，也可以加深学生对具体动作的理解，更利于教师组织、管理教学工作。随着人们对知识、教育、课程本质和功能认识的发展，体育课程正从经验型、科学型向文化型或生活型转变，突出了新的教学方式人性化。

1、FLASH技术的教学特点及应用

(1) FLASH(动画制作软件)技术的教学特点。随着计算机技术优势愈加突出，在学习、生活、工作、教育、医疗等各个领域重要的地位将会不断加强。以商业运作为基础的FLASH技术已经十分成熟，非常值得教学的借鉴以及推广。FLASH 动画基于矢量图形，因而动画尺寸可以随意调整缩放，而不会影响图形文件的大小和质量，FLASH 动画非常适用于武术教学应用，所以我们可根据具体情况，随意的将动画的尺寸进行调整，更利于特殊部位动作的显示。

(2 )FLASH技术在武术教学中的应用与优势。教师可以用投影仪播放教学内容，并根据教学计划安排不同的教学方式，如前几分钟，观看整套动作的示范，调动学生学习的积极性，课间利用FLASH的互动性通过分节重复的播放本节的教学内容，充分利用FLASH设置的按键实现教学的互动，可以将难的动作、慢放、重复播放，逐渐使学生能够建立正确的运动表象。教师组织学生进行本节教学内容的练习时，教师将课件进行不断的、慢速的、重复的播放(设置自动完成)本节教学内容，当学生忘记动作或感觉不规范，只要看前面的屏幕就可以，同时教师可以检查练习情况及纠正部分学生的错误动作，最后将大多学生容易犯的错误，集体讲解纠正。

2、CAI技术的教学特点及应用

现代教育技术的核心是CIA，(计算机辅助教学Computer Assisted Instruction-CAI ) 即把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学(人－机对话式)及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。

(1) CAI技术的教学特点。人们接受知识的方式也发生了重大改变同时，对教育也提出了更高的要求，呈现出学生不再仅仅向教师学习，还可以通过知识库学习，可以通过课件光盘学习，可以通过网络链接在网上学习等。学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。在学习内容选择、学习进度控制上，学生有很大主动性。特别是在有多媒体技术和网络支持下的计算机辅助教学中，学生可共享更多的教学资源，学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，更适应学生学习需要。

多媒体CIA课件系统的结构实质是多媒体信息的组织结构，它将反应课件的主要框架和其教学的功能，使得赋予教育以新的内容与概念，推动了教育的变革，使其适应社会的发展。

(2 )CAI技术在武术教学中的应用与优势。为了促进武术教学的多元化开展，我们可以把CIA课件嵌入文字说明、内容介绍、图形、图片、二维动画、三维动画、数字视频、比赛录像，建立不同的资料库，满足不同学生的需求，图片资料可以收集武术健将的比赛风采或生活，为学生更多的理解动作，武术精英提供平台。有研究表明，人在学习时获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3．5%来自嗅觉，1%来自味觉，所以我们的课件一定要有吸引力，多注重课件中FLASH等动画的制作，充分利用视觉和听觉提高课件的吸引力。动画运用的准确与否，很大程度上取决于能否找准并抓住动画的有利时机，充分发挥动画传达信息的特征，更好的服务于教学。

由于运用了计算机技术，采用计算机辅助教学的学生可对教学内容的深度和广度进行任意的控制，从而真正实现因人施教、因材施教的个别化教学。例如：对动作或套路理解快、掌握好的学生在自行操作计算机进行学习时，可在课件中选择更进一步的学习内容或练习内容，而稍差的学生则可反复对某一内容进行学习和练习，直至掌握。更重要的是学生面对计算机，心理上没有在大庭广众前回答问题或做动作的那种紧张和窘迫感，充分的利用这一优势，使学生建立良好的学习态度。由于计算机可大量存贮、快速处理和传递各教学环节中的信息，因此可以实现教学管理的自动化或半自动化，提高教学管理的效率和质量。CIA课件的教学方式使得武术教学运用计算为机辅助教学的互动优势更加显著。

三、结论与建议

1、结论

基于计算机技术的发展和教育本身的需求，应用FLASH、CIA教学方式从根本上改变教师传统的授课模式，更利于教师组织教学工作，既可以解决教师上课人数多讲解难的问题，又可以解决学生练习时间不充裕的问题及教师客观因素的限制，实现了身临其境的教学环境，同时教师通过课件嵌入互联网提供给学生自主性学习的平台，更体现了教育以人为本的特色理念，改变了传统的教与学的关系，从而在武术教学中发挥越来越大的作用，可以对武术教学产生一定的推动作用。

2、建议

为了在教育中更加深入、有效地开展计算机辅助教学和实施新的教学方式，教师要积极深入钻研教学方法同时，更好的结合和应用计算机，弥补传统教育的不足和教师受年龄等的影响，同时更多的了解根据学生心理和生理特点及需求，满足学生的求知欲望和兴趣爱好，努力改变学生单纯的被动接受教学的方式，不断增加教学的吸引力，将教导方式与学生的实际接受能力相结合。

学生通过新的教学平台及时将教学意见和建议反馈给教师，从而将整个教学过程提高到一个新的水平，使计算机教学手段发挥更大的作用，实现以人为本的特色教学的要求，推动武术教学的发展。

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作者简介

敬继红(1967-)，陕西师范大学体育学院，副教授，从事武术教学与训练工作．

彭春，师范大学体育学院．

张金良，广州市开发区中学．