实践科学发展观 加快高校教学管理信息化建设

冯　莺

(杭州电子科技大学新闻出版学院浙江杭州310018)

摘要实践科学发展观，加快高校教学管理信息化建设，必须转变观念，树立现代化教育管理理念，促进教学管理现代化，为教育教学提供优质服务。要加强教学管理队伍建设，不断提高教学管理人员的信息素养和信息管理能力。要从自身的实际出发，合理规划，分步实施，以教学管理信息化带动教学管理的现代化。

关键词科学发展观；高校；教学管理；信息化

推进信息化是党中央、国务院敏锐把握世界信息化发展趋势，立足于我国国情，加快现代化建设作出的重大战略决策。《2006-2020年国家信息化发展战略》指出：大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。

一、科学发展观与信息化

信息化是大力发展信息产业，不断加强信息基础设施建设，深入开发信息资源，通过信息技术的广泛应用与渗透，不断捉高农业、工业、服务业及社会生活各方面获取信息服务的能力。对于促进三大产业和社会公共管理的提升与变革，促进人民生活水平的提高，加速实现国家工业化与现代化进程具有重要作用。信息化主要包括两个方面，一是产业，一是应用，产业是基础，应用是目的。

20世纪80年代以来，世界信息技术的快速发展和广泛应用，引发了一场新的全球性产业革命，信息化已成为当今世界经济社会发展的重要趋势，信息化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平和竞争力的重要标志。信息化既为发达国家保持经济科技和综合国力优势创造了条件，也为发展中国家发挥后发优势，实现跨越式发展提供了新的机遇。信息化是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。

科学发展观的内涵非常丰富，它与信息化有两个层次的关系：第一，信息化是贯彻科学发展观的重要内容和手段；第二，信息化的发展本身应贯彻科学发展观。

科学发展观概括地讲就是全面、协调、可持续、以人为本。信息化的内容已经包括经济和社会的各个方面，它不是某一个领域的事情，而是涉及所有领域，因此是全面的。信息化要扩展到各个领域，深入到各个角落。信息化的实施有助于改变经济、社会发展不协凋的局面，有助于缩小城乡、地区之间的差别。信息化的推进会提高产品的性能，改进产品的设计、生产和流通过程，降低材料消耗和能耗，提高效率和效益，有助于实现可持续发展。信息化的推进还丰富了人们的生活内容，提高了人们的办事效率，改善了人们的生活质量。同时，掌握一定的信息应用技术将成为衡量人们基本素质的标志之一。所以，信息化的推进体现了以人为本。所以说，信息化是贯彻科学发展观的重要内容和手段。

二、信息化是教育管理工作创新的重要手段

当今，以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术，已成为教育改革和发展的制高点和突破口，教育信息化已经成为实现教育现代化、实现教育创新、实现教育的跨越式发展的一个关键因素。教学管理工作是学校教育管理的中心工作。教学管理信息化是指在现代教育思想指导下，充分运用以多媒体技术、计算机技术与网络通讯技术为代表的现代信息技术，组织和配置教学信息资源，进行信息化教学管理活动，从而高效率地达到教学目标。

高校教学管理的信息工作在整个教学全过程中客观、准确、全面、及时地收集和反映信息，为高校教育改革和教育研究决策提供优质服务，使高校师生不受地理位置和其他时空条件的局限，达到教学和管理信息资源的共享，提高信息的利用率。及时、准确、全面地了解、掌握、传递信息，对研究新问题，总结新经验，适应新形势，开拓新局面，具有十分重要的意义。大力推进高校教学管理的信息化建设，是做好现阶段信息工作，促进教育管理工作创新的重要手段。

三、高校教学管理信息化建设的现状

近年来，随着信息技术的不断发展，以计算机和网络为代表的信息技术在高校教学管理上得到了一定程度的应用，但当前高校教学管理在信息化方面还存在着以下问题：

1、对高校教学管理信息化的内涵和意义认识不够，建设经费投入不足

由于高校教学管理信息化是一个系统工程，涉及的面比较广。当前，一些高校在管理内容上，着眼局部，缺乏整体规划；在管理投入上，由于经费紧张，所以往往重硬件、轻软件。由于这些认识上的不足，制约了教学管理信息化的快速发展，导致了教学管理信息化建设处于停滞、落后的状态。

由于地区经济实力的不平衡，使得当前我国高校教学管理信息化水平发展极不平衡。基础条件好，经费投入足的高校，教学管理工作信息化程度很高。而一些地方性院校和西部高校，因为经费投入不足，教学管理信息化的进程较缓慢。

2、教学管理人员的信息技术应用能力水平参差不齐，整体水平较低

传统的教学管理工作主要通过手工操作，以纸张、案卷为载体进行收集、归档、检索等。随着时代的发展，现代化的教学管理工作是以计算机为手段，通过网络来进行，所以要求教学管理人员掌握计算机等现代化管理手段。而目前由于种种原因，一些学校的教学管理人员的信息技术应用能力水平较低，多数人还依然停留在简单的文字操作和电子报表处理上，对信息的收集、整理、处理、联系和发布仍采用以手工为主的传统信息管理方式，制约了教学管理信息化的发展。

3、教学管理信息化还不完善，管理软件开发不够，软件的适用性较差

当前由各高校开发或软件厂商提供的教学管理应用软件中，高质量、适用性强的不多，大都或多或少地存在着这样或那样的问题。有的软件缺少互操作能力，无法交换和共享信息，在不同系统中资源重复冗余的现象极为普通，造成管理资源的浪费。有的软件数据之间的传递缺乏统一、规范的标准，容易造成数据传递失误。还有些软件安全性不高，容易出现数据信息“被盗”或者泄密。缺乏适用的、高质量的教学管理软件在一定程度上也影响了教学管理信息化建设的进程。

四、加快推进教学管理信息化建设的几点建议

1、进一步解放思想，实行管理创新

进一步解放思想，以变革传统的教育思想为先导和动力，树立以现代化教育理论为指导的教学管理创新观念，实行管理创新。学校管理者要充分认识提高教学管理信息化的重要性和紧迫性，多渠道筹措资金，加大经费的投入，根据学校特点统一规划、指导和协调，根据学校人才培养目标与要求，对教学管理信息系统模式进行创新，促进教学管理的现代化，更好地为学校教育教学提供服务。教学管理工作的现代化是当今科学与技术的发展对教育的需求，只有教学管理工作实现了现代化，才能更有效地促进教育信息化的发展，才能更好地为社会培养创新人才。

2、加强教学管理队伍建设，不断提高教学管理人员的信息素养和信息管理能力

教学管理队伍建设可以采取引进和培养相结合、重在培养的原则。一方面，可以引进具有较高信息素养与信息能力的人才，充实到教学管理队伍中去；另一方面，要针对教学管理人员的岗位特点进行专门培训，提高现有教学管理人员的信息能力，建立一支高素质的教学管理队伍，为教学管理信息化提供技术上的保障。

3、结合本校的实际情况，对原有系统进行二次开发或更新功能，形成适用于自己的专用教学管理系统

二次开发主要是根据本校的教学管理特点量身定做，实现教学管理的个性化。最好由学校的教育主管部门牵头，组织相关懂行的技术人员和懂业务的管理人员共同开发教学管理软件，以免造成开发分散、水平低、技术标准不统一。软件开发应采用国家标准和教育部对教育信息化管理的规范；要充分考虑软件的实用性、易操作、高效率、易维护和扩展性，还要注意软件的开放性、交互性和安全性。

高校教学管理信息化建设是一项复杂的系统工作，各高校要从自身的实际出发，合理规划，分步实施，进一步促进高校教学管理信息化建设，以教学管理信息化带动教学管理的现代化。

参考文献

[1]朱高峰．信息化与科学发展观[J]．中国信息界，2005(2)．

[2]曲维枝．以科学发展观为指导，务实推进信息化建设[J]．中国信息界，2005(5)．

[3]陆继锋，陈炳霞．基于加快教学管理信息化建设的若干思考[J]．教育信息化，2006(9)．