浅谈现代教育技术在小学英语课堂中的应用

姜　丽

心理学研究和教学实践表明，让学生由被动学习变为主动学习，教师必须采用生动有趣、适合学生心理发展水平的教学方法。因此，在教学中，我在“吃”透教材的基础上，在利用其他的教学手段的同时还把现代教学技术应用在我的小学英语课堂中。不同的教学内容利用了不同的现代教育技术手段。在此，我愿将自己的做法与点滴体会介绍给大家，希望能引起共鸣。

一、教授英语单词

为了培养学生的学习兴趣，保持对英语的新奇感，我制作了许多有趣的课件。例如，学快乐英语第二册Unit 1时，我利用Powerpoint制作电脑课件，把学生带入一个动物园中，那里有狗、猫、老虎、狮子、大象、猴子等各种动物，当你点击某种动物时，它会发出特有的声音或做出特有的动作。这样就使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。不但增强了学生学习英语的兴趣，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

对小学高年级的学生，我利用电脑把单词展示在大屏幕上，每个单词注有音标和相关的解释。教师范读、学生跟读，小学阶段，不要求理解太多的语法知识。听、说、读是对学生的基本要求。通过操练，有些单词学生已经记下来了。为了更好地达到“瞬间记忆”的目的，课前我把单词录到电脑中或原声带(教师的声音更吸引学生)，根据光盘的发音，让学生逐个找到屏幕上的单词，然后删掉单词，删掉一个学生拼读一个，经过这样的反复训练，使学生闻其声、观其形、临其境。学生熟练地掌握了单词，提高了学生的记忆能力。

二、教授句型及课文

对于句型与课文的讲授，现代教育技术更显示了它的无穷魅力，具有较大的教学优势。

比如说句型的替换练习，用传统的方法，只有板书或拿几张图片由老师指定替换内容，比较呆板，而利用课件就可以大大提高句型替换练习教学的效率。如在快乐英语第六册Lesson 4 (Try to Use)句型替换练习教学中。计算机课件的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“What do you do after school?...(一般现在时)”我就将这两个句型做到了课件中，把计算机里的各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充。如：play basketballsweep the floor ide a bikefly a kite等等，这些图片都很逼真，学生们都很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是什么样的图片，但是学生们个个都争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻松地练习了新句型，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。

三、教授音标

英语越来越接近普通人的生活，对于使用英语，不应该只停留在能听、能看上。为了避免学成哑巴英语，孩子们应从小张开嘴学英语，多读多说英语。在读、说英语的时候，音标的学习是必不可少的，就像我们学习汉字要学拼音一样，对于小学生来说，音标既是重点又是难点。因为它读、写比较抽象，太过理性、概念化。不太容易接受，往往学了部分音标后，由于学不会，容易忘记，不久就对它们失去了兴趣。快乐英语每课的第三部分是音标学习部分，我运用了不同的教学手段，如，在屏幕上出示一颗苹果树，每个苹果上都标有一个音标，每个苹果都有一个热点，让学生操作鼠标。点击苹果让它从树上掉下来，学生的发音必须与苹果上的音标相符，否则苹果掉不下来，最后看谁的苹果多。这样学生的学习积极性就高了。

四、突破教学重点、难点

在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的效果却不尽人意，单词会读的多，能认、写的少。

于是，我就针对小学生这样的心理特点，利用计算机、投影仪的特殊功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，取得了不错的效果。如教授plane这个单词的时候，在学生会读了之后，我就开始训练他们的“认”了，“认”的方法很多。我利用计算机将plane放在很多单词中，要他们找到这个单词，然后把这五个字母的顺序打乱，并且让他们在屏幕上不断的运动，让学生们将正确的顺序说出来。我还可以把这个单词显示在大屏上，随机隐去单词中的某个字母。让学生找回来，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。这样，学生不仅会“说”、会“读”了，而且会“认”了。同时培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。

总之，现代教育技术比起传统教学来说是比较新鲜的一个事物，既能吸引学生，帮助学习。又能省时省力，拓宽学生的视野，具有其他教学手段无法比拟的优点。但是，它只是一个教学的辅助手段，在设计教学时还必须遵循学生认知规律，不要过分依赖多媒体教学。因此，在小学英语课堂中要科学合理地运用现代教育技术，提高英语教学质量，在学习的过程中逐步培养学生学英语的各方面的能力。

(责任编辑：李彗虹)