浅谈初中英语教学中的素质教育

李　利

提要：本文主要从“二语”习得规律，谈英语学科素质教育的内容、特点，并对学科教学中“素质教育”与“应试教育”的认识提出个人见解，进而论证学科素质教育的必然性。其次，笔者主要英语语言素养培养和语言运用能力培养方面入手，提出要从听、说、读、写、译等实践活动中，去发展学生的英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

关键词：英语学科 素质教育 初中 实施

素质教育是当前最热门的教育话题之一。如何把对素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行动，笔者以为是当务之急。实际上，该话题讨论仍然聚焦在是否实施素质教育与应试教育的争论上。下面，笔者试从对英语学科的习得特征的要求，来说明本学科实施素质教学的必然性。同时，就初中英语课堂教学如何实施素质教育谈几点想法。

一、英语学科素质教育的特点

英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然可以学得，但更主要地是习得的。语言习得理论认为：语言具有表层结构(surface structure)和深层结构（Deep structure）(Chomsky,1957)。首先它揭示了，在不同民族中，虽然语言的表层结构各异，但他们表达的内涵是相通的，所以二语习得是可能的。另外，学习者对二语习得的掌握，实际上反映了其对该语言认知世界方法的掌握，具体表现为对该民族历史、文化发展、文化传统价值取向的等文化信息的了解。其实它是一种知识向能力迁移的过程。同时，它也给我们的启示是：不同民族有着不同的交际方式和话语结构，母语中已有的这方面的知识必然会以种种方式在不同程度上影响新的交际方式和话语结构的习得，因此，二语习得的方法必然讲究规律和方法。

由于英语学科属于基础学科，所以，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系，因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生如果要学得好，首先要学得活。而要学得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架(Schemata)。英语学习与学生获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。

二、英语学科素质教育的内容

学科素质教育的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译这几方面的素质。这也是学校教育中所要解决的主要内容。但是，目前由于大家二语习得认识与规律掌握的不足，且受到应试教育的冲击，课堂英语教学往往表现为外在的语言形式的解码，符号系统的学习。这些是远远不够的。英语新课程标准中提到，英语的课堂教学应培养学生听、说、读、写、译等方面的语言实践能力，要让学生在活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。因此，我们的课堂教学目标定位为五维教学目标，即知识(Knowledge)、能力(skills)、情感(affect)、策略(strategies)和文化意识(cultural awareness)。

概括地说，英语的学习不能仅仅表现为工具性语言学习动机(instrumental motivation)，还应该包含内隐性语言学习动机(integrative motivation)。也就是说，学习外语不能表现仅为学好外语去升学、求职、出国等工具性学习动机，更应该表现为在学习中去了解异国风情的精彩，开拓视野，以及包容文化为特征的内隐学习动机，这样的学习过程是愉快的、幸福的。因此，在教学过程中，教师能把这两种动机有机地结合在一起，对提高教学的有效性很有帮助。综上所述，英语学科实施素质教育是毫无疑问的。它有利于人性思想枷锁的解放，为人的多元

价值的实现提供可行的途径之一。

三、初中英语学科素质教育的措施

改变对学科素质教育的认识，应着力于教师的教学行为的转变。教师要实现学科素质教育，必须以科学教学观来引领，把英语课堂作为实施素质教育的主阵地，优化教学，促进人的发展。下面，本人从英语语言素质培养的内容，以及如何培养的问题谈几点看法。

听说素质及培养。许多教学法理论都以听为主，如“全身反应法”(Total Physical Response) 和“自然法”(the Natural Approach) 。“沉默法”(the Silent Way) 更是强调相当长的一段“沉默”的、只用于听的时间，“其间学习者听的时候有一种安全感，如果没有充分准备，就没有必要担心被迫要说”( 见布朗, H.D.Brown, 1994:234) 。克拉申(S. Krashen, 1987) 的输入假设(the input hypothesis)说到，人们习得语言是先注意意义的，而不是先要学好语言结构的。因此，可理解性输入(comprehensible input)与学习是关键，我们应设法理解信息，语言结构也就习得了。其次，我们教听力也应输入相当数量( 即i+1)，输入多了，自然也就会说（输出）了。初中英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。

读的素质及培养。读包括朗读和阅读。对于大多数学生来说，学习英语是为了阅读。许多人以此为最重要的甚至是唯一的目的。现在的情况虽然不再是这样，但阅读确是重要的目的。在各类考试中，阅读也占了相当的份量，分值比例也高。所以，阅读越来越受到重视。培养阅读素质应以语言知识为基础，包括语法知识（英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等) 、词汇、有关英语国家的背景知识。语言教学内容要有较大的信息量，具有时代感，知识性和趣味性，足以满足学生的求知欲，以使他们发现新的东西，并对其产生热情。

（江西省鄱阳教师进修学校附中）