如何培养少年儿童的阅读兴趣

李兴红

[摘 要]本文结合自身工作实践，从少年儿童阅读的重要性入手，对如何培养少年儿童的阅读兴趣进行了较为深入思考。

[关键词]少年儿童 阅读 兴趣

一、阅读的重要性

少儿读书活动是图书馆开展的以少年儿童为主要参与对象，以满足少年儿童阅读需求，促进少年儿童身心全面发展为宗旨，以提高少年儿童利用图书馆能力为目标，融知识性与童趣性为一体的各类读书活动。

阅读是生而为人最基本的文化权利，“让世界上每一个角落的每个人都能读到书”，让书成为每个人日常生活不可缺少的一部分，知书达理，“读万卷书，行万里路”，已经成为人类共同的目标，中国人历来就有读万卷书，行万里路的传统，它是我们民族不竭的动力源泉。人的心灵是怎么发育的?很多人没有思考过，实际上人的精神发展最重要的载体就是书籍。因为人最伟大的智慧、最伟大的思想也没有办法从父母那里通过基因来拷贝、遗传。没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平。而这一习惯的养成必须从少年儿童抓起。

随着多媒体技术发展，人们获取知识的手段将更加丰富，电视、录像、光盘以及各种数字化产 品日新月异，但同时有另一个危险的信号，越来越多的读者开始疏远"活字文化"，特别是少年儿童，看电视、上网成瘾，造成阅读能力低下，21世纪是学习的世纪，无论现代化发展到何种程度，书始终是人们生存所必需的精神食粮，面临复杂的社会环境和激烈的竞争压力，人们更需要通过学习来充实和提高自己。尤其是成长中的少年儿童，可塑性大，极易受不良因素的影响，加强阅读对孩子综合素质的发展起着事半功倍的作用，但是人的阅读兴趣不是与生俱来的，它需要引导与培养，需要环境的配合，少儿读书室作为以书育人的场所，应为孩子撑起一片绿荫，充分激发孩子读书的热情。

二、让阅读成为一种乐趣

阅读求乐，是少儿读者阅读活动的第一需求，寓教于乐，是图书馆开展读书活动的基本目标， 正如孔子所说"学之者不如好之者，好之者不如乐之者"。

儿童的阅读能力是学习能力的基础和核心。阅读是各种学习的基石，与人的成长关系密切，一个人80%以上的知识要通过阅读获得。擅于阅读的读者都深有体会：我们在儿童时代读过的书，听过的童话故事，背诵过的诗词，几乎一辈子都不会忘记，它影响着儿童的成长，并对人世界观、人生观和价值观的形成具有重大的影响。阅读能力是基础教育的灵魂，主要依赖于幼儿时期的早期阅读教育，而早期教育重在培养儿童的阅读兴趣。图书馆是知识的海洋，荟萃群书，为公众求知成才提供了丰富的信息资源和平台。开展少年儿童阅读服务，主要是图书馆适应少年儿童的特点和社会需求，创新工作模式，拓展服务功能，吸引低年龄的孩子愿意到图书馆来，让他们从小就对阅读有一种亲近感和愉悦感，从而使他们从小养成强烈的学习兴趣和欲望，留下成功与幸福的体验，形成继续学习的强大动力。

三、有针对性地引导阅读

每个少年儿童个性特点、兴趣爱好各有不同，学习关键期都有其适应的书刊，适当的方法相伴，读好书比多读书重要，如何读比大量读重要、读适合的书比读好书更重要。少儿阅读，是早期阅读，是人生发展的基础阶段，正确引导阅读尤其重要。图书馆开展少儿阅读导读服务，就是要有针对性地推荐适合每个小朋友爱好的图书，使每一位不同年龄的少儿懂阅读、会阅读、善于阅读，能够充分享受种种读书的欢乐，从小养成读书的好习惯，热爱读书，并由此受益终身。

四、开展多种服务，引领少儿阅读兴趣

（一）引导学习阅读经典著作

让经典文学作品成为少年儿童先入为主的阅读。一篇"初中生阅读现状令人担忧"一文，引起了社会各方的关注，现实中，搞笑漫画战胜了文学经典，网络影视淹没了琅琅书声，作家诗人让位于歌星影后，孩子们日益被简单庸俗的流行文化所同化。当今时代差不多成了"读图时代"了，阅读文字书的人越来越少，尤其是孩子们，偏重视觉剌激的绘本越来越感兴趣。殊不知，在人类发明文字之前，就是靠“图”来传递信息的那就是一个典型的“读图时代”，我们岂能眼睁睁地向那样的时代倒退!人类的未来要靠想象力来推动，而最能激发人类想象力的恰恰是对抽象文字的阅读：如果一味偏看读图，而不注重文字阅读，对人类的发展将贻害无穷。

经典著作之所以具有永恒的魅力，就是因为转达了深邃爱的哲学，并具有引人向善的思想魔力。经典著作是人类共有的体验和思想浓缩后的精华，为我们提供了完善人性的典范，高尚生活的原型，净化灵魂的境界，赏心悦目的美感。

（二）以活动促阅读，以阅读带活动

利用元旦、春节、“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”以及“十一”等重要节日，通过事迹报告会，智力、趣味知识竞赛、征文比赛、灯谜、读书咏唱会、书画展、读者恳谈、研讨会等对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育。从而引起阅读浪潮。

近年来，我馆把建设学习型社会与少年儿童阅读习惯的培养有机地联系起来，针对少年儿童的特点，开展了一系列的知识讲座、报告会、读书知识竞赛活动，在少年儿童的心灵深处产生深远的影响。我们针对社会热点和少年儿童的需求，充分挖掘丰富的馆藏资源，不断优化藏书结构，合理配置一些适合素质教育的书刊，宣传、推荐给少年儿童使用，有效利用图书馆的现代化设备和资源优势，创造性地开展各种形式的服务活动，引导少年儿童利用图书馆，开发少年儿童的信息意识，培养其良好的阅读习惯。

（三）以“文”引“文”，引导学生走进文学名篇的殿堂。

即引导学生由读课文到读名篇。如学了《草船借箭》一课，引导学习阅读《三国演义》，再如从《卖火柴的小女孩》到《安徒生童话》，从《拔苗助长》到《中外寓言故事》，从《猴王山生》到《西游记》，从《蟋蟀的住宅》到《昆虫记》，从《小抄写员》到《爱的教育》，从《狱中联欢》到《红岩》等。

五、宣传“网络阅读不能代替传统阅读”理念

网络阅读是与看电视一样，具有直观性，一看就明白，有助于人们更快更好地接受信息，它往往只是满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼烟云式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐性阅读。而今，互联网丰富了教学内容，拓展了教育空间，更改变了生活方式，但同时必然也蚕食了学生的传统阅读时间。

传统阅读就是让读者进入读物，获得情感纯化，与主人公的思想感情一起起伏变化。同悲同喜的过程，是使人获得智慧启迪，增长知识，扩大阅历，丰富人生体验，对社会对人生的认识越来越趋近于理性与正确的过程；使读书在心灵深处对民族传统文化中的精华，对代表人类文化发展方向的理想和追求实现认同、积淀的过程。

总之，阅读是一个系统工程，少儿阅读兴趣的培养，阅读习惯的建立，阅读能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要国家有关部门的重视和指导，需要家长的努力和坚持，需要学校的配合和引导，需要图书馆的推动和促进，需要全社会的齐心协力和坚持不懈。

参考文献

[1]陈方权，漫谈少年儿童图书馆，武汉：武汉大学出版社；2007

[2]胡红叶，少儿图书馆应加强学龄前儿童的阅读指导工作、中小学图书馆情报世界，2003(4)

[3]贝贝，少儿阅读：重“量”更要重“质”中国教师报，2007-5-8