引发求知兴趣 轻松学习知识

胡 珊

〔关键词〕 数学教学;培养;学习兴趣

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)08(A)—0060—01

一、导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,好的导入能集中学生的注意力,激起学生的学习热情和兴趣,引发学习动机,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状态。因此,教师应从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏,讲述生动的小故事,或以一个激起思维的数学问题等导入新课。

比如,教学“年、月、日”一课时,一开始我就提出这样一个问题:“小明的爷爷今年2月29日过第28个生日,你们猜小明的爷爷今年多少岁?”很多学生从“一年过一个生日”的生活经验出发,回答:“28岁。”我接着问:“小明的爷爷28岁,那小明的爸爸今年该几岁?有28岁抱孙子的老爷爷吗?”学生们你看看我,我看看你,不知怎么回事。就在学生充满疑问时,我说:“要想弄清楚这个问题,学完了‘年、月、日这部分内容同学们就明白了。”新课这样导入,何愁引发不了学生的学习兴趣呢?

二、讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要一定的意志力,也需要对学习内容产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。那么,怎样才能使学生保持学习兴趣呢?我的做法是:

1. 重视运用教具、学具和电化教学手段,让学生的多种感官都参与到教学活动之中。

2. 营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,通过组织学生互相交流,让学生不断体验到成功的乐趣,从而保持了学生的学习兴趣。同时还要抓住学生的好奇心,选择适当的教法,通过认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和相互联系,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前,以保持学生的学习兴趣。

如,在讲《三角形三边的关系》这一课时,为了保持学生的学习兴趣,我出了这样一个问题:小民要用长9米、3米、6米、7米、5米的篱笆围成一个养兔场(三角形的),他可以用哪三条篱笆围成,有几种围法?教师可以让学生用9厘米、3厘米、6厘米、7厘米、5厘米的几根小棒来代替篱笆,让学生以学习小组为单位,合作摆一摆,然后汇报。学生汇报的结果有以下几种:a .3厘米、6厘米、5厘米。 b .3厘米、6厘米、7厘米。c. 5厘米、6厘米、7厘米。然后问学生有没有三根小棒不能围成三角形的。学生汇报:3厘米、6厘米、9厘米和9厘米、3厘米、5厘米不能围成三角形。通过自己动手,学生不仅总结出了三角形的性质: 三角形中任意两边的和大于第三边,还保持了学习兴趣。

三、巩固练习时提高学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明,学生经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣容易降低,差生的表现尤为明显。为了让学生保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,教师还要特别注意练习形式的设计,注意练习的趣味性。比如,在讲“长方体和正方体的认识”时,可以安排这样一个练习:教师在讲桌上出示两个形状大小都一样的长方体透明玻璃容器,第一次让两名学生分别往里面倒水表示出长方体,学生都往容器里倒满了水。第二次教师又提出谁能很快地倒出一个正方体。第三次教师又找了两名学生做这个实验。在这个练习过程中,学生要用刚刚学到的长方体和正方体的概念解决教师提出的实际问题。这样,教师给学生创造了一个展示自己才能的机会,使学生的个性得到了充分的张扬。

总之,小学数学教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的“万能”的教学方法。因此,教师要从实际出发,选择恰当的教学方法,引导学生善学、乐学。