项目式教学法在高职《包装设计》课程中的应用

贺荣晗

摘要本文分析了《包装设计》实训课程项目化的可实施性,指出传统包装教学中存在的问题,介绍了教学项目与企业、威客网相结合,以及其他项目化的可实施性,以学期课程设置和实施为例,分析实训过程,得出结论:项目式教学法在《包装设计》实训课程中是高效可行的。

关键词高职高专 项目式教学法 包装教学

中图分类号:G424文献标识码:A

《包装设计》是高职高专电脑艺术设计专业的专业课程,包装设计制作是产品或商品外在形象的组成部分,“包装是无声的推销员”,现代包装作为商品的重要组成部分,不仅体现着产品内在的形象,还从一个侧面体现了企业的形象。课程的目的是要学生了解包装设计制作设计的基本要求和规律,从商品的角度出发从消费者的角度出发,理解好包装的设计的主旨,正确表达好商品。

项目化教学是本地高校设计专业教育改革的实施策略之一。课程项目化,是指根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,根据项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。

1 包装设计课程实现实训内容的项目化的可实施性

1.1 传统包装教学中存在的问题

传统的包装设计教学中一直以虚拟课题为主,老师理论讲解后,学生手绘设计草图,然后老师定稿,学生再上机收集素材设计制作,作品市场不明确,条件不限定。学生自己分析解决问题的能力并不能得到太多的锻炼。学生在这样的情况下进行设计带有很大的盲目性,设计作品的市场转换率不高,与市场、企业基本脱节。

1.2 教学项目与当地企业结合

经过校企合作,市场调查,我们发现,襄樊地处中原,文化源远流长,本地特产种类繁多,市场欣欣向荣,本地商户多数对产品包装的需求旺盛。但本地多数设计工作室既设计也印刷,设计水平不高,加上互联网的广泛运用,设计出来的包装多套用现有模板,让人感觉简单拼凑,无法给人视觉上的亲近感;另外,襄樊本地有地域特色的视觉符号还有待发掘。

以上调查总结:虽然整个襄樊本地产品在包装上有很大改观,但设计感仍然有所欠缺,这给我们的包装设计教学与本地产品包装的整合提供了契机。襄樊高校的包装设计课程有众多的襄樊土特产包装做支撑,实践的机会非常多,如果能把企业和市场与课堂联系起来,不但有利于培养学生进行设计时理论联系实际的能力,也能为襄樊地区的企业提供很好的设计方案,这是一个双赢的合作。

1.3 教学项目与威客网络相结合

另外,网络的发达,使得设计作业可实施网络化,威客网站(威客”是英文“witkey(智慧的钥匙)”的音译,“威客”就是在网络上出卖无形资产(知识商品)的人。)应运而生,越来越多的商家借助网络发布设计任务,为知识和创意类交易提供了一个很好的平台和机遇,学生们可以足不出户的接收到设计任务,通过互联网把自己的能力、知识转换成实际收益。

例如任务中国,[url=http://020vk.com/]广州威客网,猪八戒威客网http://zhubajie.com/task/?welcome=443493,j易智威客网等,我们给学生介绍威客的概念,并推荐一些威客网站,学生们通过选择威客网站,注册成为威客,寻找感兴趣的任务,应标,上传作品,等待公布中标,领取悬赏,这样一个流程实现整个设计任务。

威客竞标的商业模式,意味着每一个“活”都面临来自全国各地的竞争者,众多的设计者参与一项设计任务,其中不乏专业的作品,学生们通过与他人的对比,可以更好地发现自己的不足并改进。

实践证明,发动学生在威客网上进行设计实训,部分同学完成了将知识转化成金钱的过程,有的人的月收入可达上千元,极大地促进了学生的学习兴趣。

1.4 教学项目化的多种可能性

除以上所说的几种方式外,教学的项目化还可以有多种方式实现:教师将自己做过的商业设计或某些合作企业正在进行的项目交由学生一起设计制作、关注报刊杂志上公开竞标的设计项目以及设计大赛,并将他们引入到教学的实践环节中,使学生参与设计等等。

2 包装设计课程实现实训内容的项目化的具体方案

以本年度包装课程为例,我们找出了几个典型的需要包装的企业进行沟通,组织学生深入企业和市场进行调研,对原有包装进行认真分析,找出其优劣,实行有效改造或重新设计,并要求学生课下参与威客任务,将实践融入教学。

设计课题的提出解决了以往教学环节中存在的问题,学生必须经过调查思考找出各种制约设计的条件,目的明确地做出合理有效设计。更加全面的训练学生从提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

学生们投入到真实的设计项目中,热情高涨,群策群力进行调研项目的整理,并利用课余时间深入市场;设计阶段,很多以前无法发觉的问题暴露了出来,比如文案的处理,多数的企业提供的文案庞杂,或者根本没有文字内容,无法直接应用在设计中,那么抽丝剥茧,整理出最能表达商品的特色文案就考验了我们多数写作能力不强的高职生;设计需要的图片素材也让同学们都拿出了看家本领,摄影、插画、(下转第157页)(上接第139页)书法等不一而足。在创意上脑力激荡法更是让同学们体会到团队的重要性。

3 总结

对于学生来说,大多数的设计感悟源于设计实践,学生时代每多做—个设计项目,就意味着多次提高的机会。

多年的教学研究改革,使得我们逐步明晰了一个概念:包装设计项目必须要与社会、与企业紧密结合。只有让学生在实际应用当中去体会本行业的特点,去掌握实际的操作能力,从而掌握本学科的理论知识,在做项目的过程中去学习本专业的知识,才能真正做到学以致用。

参考文献

[1]张晶.浅谈艺术设计课程教学实践能力培养[J].黑龙江科技信息,2009(16):119～119.

[2]吴红梅.整合广西少数民族地区土特产包装与高校包装设计教学探索[J].教育与职业,2009(24):119～120.