对安全工程专业外语教学存在的问题与建议

左秋玲

摘要安全工程专业外语教学是适应社会发展需求、有效提高安全工程学生专业素质能力的重要举措。本文在浅析了目前安全工程专业外语教学中存在的一些问题的基础上,结合教学实践,提出了相应的对策,可以有助于提高有关教师的教学水平和学生的听课效果。

关键词安全工程 专业英语 问题

中图分类号:H319.3文献标识码:A

安全工程本科专业是在1958年建立的“工业安全技术”、“工业卫生技术”和1983年建立的“矿山通风与安全”本科专业基础上发展起来的。近年,安全工程本科专业得到快速发展,到2005年底,在教育部备案的设有安全工程本科专业的高校已达75所,2005年全国安全工程专业本科招生人数近3900名。据2006年统计,我国共有82所高校建立了安全工程专业。安全工程高等教育的目标是培养能适应现代科学技术进步、满足社会发展需要的安全科学专门人才,而实践教学有助于培养学生的工程意识、应用能力和创新能力。

鉴于安全工程学科具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、综合优化性等五个方面的特点,同时,社会对外语的要求也呈现出多元化、专业化的趋势,越来越要求外语应该更多的与某一方面的专业知识或某一学科结合起来,在这种形势下,全面提高安全工程专业学生驾驭专业英语能力日显重要。因此,需要将专业外语作为安全工程专业的必修课,但实际的教学效果却不理想,本文从安全工程专业外语教学现状出发,分析了教学中主要存在问题,并提出了几点建议。

1 安全工程专业英语教学存在的问题

1.1 教学方法

目前我所在的学院河南工程学院安全工程系的专业外语课程一般由安全工程教研室的专业教师担任,专业外语的教学模式基本上是教师对着课文,一词一句解释;有的老师先用汉语将相关的专业知识给同学讲一遍,再对着课文挑几段来翻译;或者通过提问让学生翻译,老师进行总结评价。这样的教学方式仅仅是对专业外语资料进行阅读与翻译,而对专业英语的翻译技巧则很少提及。

另外,我系专业外语的教学学时太少,仅为 30个学时的必修课,这使得专业外语无法进行详细讲解,更别提专业的延伸了。与此同时,目前社会上用人单位愈来愈重视学生的英语四、六级成绩,也使得学生普遍重视大学英语而忽视专业英语,造成学生在专业英语上投入的时间和精力远远不如大学英语。

1.2 所选教材

我系选用的教材也是任课教师通过判断对比选用的。而现有的专业英语教材基本上都是由有关学校从事相关专业英语教学的英语教师或专业教师编著的。这些教材在内容和和语言文字等方面往往无法满足本系的专业培养方向和学生外语水平。此外,缺乏教学辅助材料,特别是课外学习的参考资料和供自学与练习使用的磁带、录像带等音像资料。还有专业英语课程的内容相比大学英语教材缺乏生动性,太多的专业词汇也比较枯燥无昧,这些都很难引起学生的兴趣。

1.3 学习目的

调查学生为什么要学习专业英语,学生的回答各有特色:“系里安排的”,“为了拿够学分毕业”,有的甚至认为专业英语课“是可有可无的”等等,没有一个学生说是为了提高自己的专业外语文献的阅读能力。这说明学生不清楚开设这门课的目的,不清楚学习这门课能提高什么能力。

从以上分析可以看出,专业外语作为安全工程专业学生的必修课,其教学质量与大纲要求的标准相距甚远,要让专业外语成为大学生将来步入社会之后的有用工具,对其进行教学强化已势在必行。

2 对专业英语教学的几点建议

笔者结合自身的专业外语教学实践,对当前的专业外语教学提出几点建议:

2.1 教学方法

教学采用讨论式的,而非教授式的,这更有利于培养学生独立思考。实际教学过程中,可以课后留一道作业题让学生做好充分准备,下一次在课堂上进行分组讨论,组与组之间互相提问、作答,这样既锻炼了语言能力,又在无形中培养了团队精神。

同时,还可以对文章涉及的相关内容组织学生观看录像,比如,对于煤矿事故分析一课,可以通过多媒体让学生观看瓦斯爆炸,矿井火灾,顶板冒落,突水等事例,甚至组织学生通过小品的形式把课文中的内容表现出来。总之,课堂上如果坚持采用分组讨论、角色表演、案例分析、模拟练习等教学方法,坚持以学生为主的原则,给学生提供更多的机会参与互动式的学习,可以更好地帮助他们在反复运用和操练中提高专业英语词汇的记忆与表达的能力。

2.2 教材的选择

专业英语的教学的特点是以专业课程知识为主,专业拓展内容为辅。教材的篇目必须具有学科代表性,最好能够兼具基础知识与实际应用,这样学生在学习英语的同时,也可以了解专业学科的应用及发展情况,可以激发学生的学习兴趣与热情。

其中,文章难度的选择是个必须要注重的问题。在能够清楚介绍专业知识的基础上,难度适中,即每篇文章最好能够突出一个明确的中心内容。学生们靠之前积累的英语知识容易理解的内容应占文章篇幅的70%左右,其余的部分可以在单词或是专业知识上难度有所增加,全部篇目的排列应是从前至后,难度逐渐加大,循序渐进。同时,文章篇幅应适中,每篇文章最好在2学时内完成教学。

2.3 学习兴趣的培养

语言的学习通常容易与乏味枯燥相伴,如何能在教学过程中聚焦学生的注意力,是我们所要关注的重点问题。若能充分利用现有的多媒体教学资源,也许能较好地解决这类问题。

使用多媒体教学,使用图、文、声并茂的授课形式可以活跃课堂气氛。实践证明,能够引起学生兴趣的是一些图像资料,而不是简单的把书上的文宇打到课件上,所以,教师在条件具备的情况下,通过播放一些与专业有关的声像材料来增加趣昧性,真正提高学生学习的积极性和参与性。比如,电气安全一章中涉及的触电后如何急救,可以播放人工呼吸的视频,这样学生既学到了急救方法,又提高了学习兴趣。

3结束语

21世纪是信息化的知识经济型社会,知识在高速增长、高速传播、高速转化。加强专业外语教学意义重大:一方面,可以保证基础英语的延展性,另一方面,英语知识和专业知识的有机结合,对学习国外的先进技术和管理方法都具有积极的推动作用。同时。随着社会对复合型人才的要求越来越高,也要求高校教师不断总结经验.改进教学模式,不断为培养和造就高素质的人才做出新贡献。因此,各高校应充分调动和发挥专业外语教师的积极性和主动性,使用先进的外语教学手段,把握专业外语专教学、科研的最新动态,不断发现问题、解决问题,并探索新的专业外语教学模式,使安全工程专业外语在教学方面跃上一个新的台阶。

参考文献

[1]王保国,王新泉,刘淑艳等.安全人机工程学[M]. 机械工业出版社,2007.6.

[2]康淑敏,王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究[J]外语电化教学,2003(1).