化学教学中培养学生创新能力

郭冀行

[关键词]创新 化学教学 学生

创新性思维是创新能力的核心,开发学生的思维,养成良好的探究习惯,成了新教育的方向。

1 质疑问题引发创新思维

创设积极思维的问题情境是培养学生创新思维能力的一种重要方式。教师应紧密联系教学实际,在教学中培养学生创新思维能力,特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。如:冰化成水(没有新物质生成),是物理变化;煤燃烧是物理变化吗?铁生锈是物理变化吗?为什么?有新物质生成是化学变化。这样学生自己就辨析出来了。再从教材中引用临摹,开发有一定思考价值的知识内容,将其设计转化为问题情境,触发学生思维的兴奋点,启动学生思维的激活点,进而可引发探求的欲望和动机。把这种欲望和动机得以维持和强化,从而培养学生的创新思维能力。例如在学习“组成物质的化学元素”时,可设计这样一个问题:“木材燃烧生成炭;糖烧焦后是什么?塑料燃烧是什么?为什么?”要回答这个问题,学生必须经过思维、归纳、比较,怀疑是碳。但学生又不能肯定,经教师的引导,这些物质中都含有“碳元素”。这样“元素”的定义,就会在学生的头脑中形成。通过这些问题的讨论,逐步培养了学生敢于总结问题,表达自己的观点和思维的能力。

2 发散思维拓宽创新领域

发散思维,它是从多角度从各个层次寻求答案的思维过程。没有分类法和归纳法,就没有门捷列夫的元素周期表;没有理想实验方法和演绎法就没有爱因斯坦的相对论;没有模型方法就没有原子世界微观结构的发现,没有类比和模拟法,就没有维纳的控制论。发散思维解决问题时,能有较多的机会发现答案,容易在某一发散点上形成新的突破,从而获得有价值的新成果。

3 趣味背景,激发学生的创新兴趣

教学中结合学习内容讲述化学发展的历史和历史上化学家的故事,及化学理论所经历的沧桑,化学家在科技进步中的贡献,化学中某些结论的来历,既可以了解化学的历史,丰富知识,又可以增加学生对化学的兴趣,学习其中的创新精神。只有学生对化学有了强烈的探索欲望,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。教师可以根据化学规律以及化学知识应用于日常生活,造福人类来刺激吸引学生的兴趣。

4 精心实验,巩固创新意识

加强化学实验是提高学生能力审美价值,在教学中宜充分利用实验现象,前后效果的比较,给学生最大的感知。如:铁在氧气中燃烧,火星四射,放出奇异的光,而在空气中是不能燃烧,这样学生就会产生兴趣。选择化学上著名的实验或著名的发现事例,并将其进行简化浓缩,设计编制成课堂教学中富有启发性的实践证明,这类专题研究不仅可以调动学生学习化学的积极性,提高灵活运用知识的能力和实验操作能力,还有利于发展学生的分析问题解决问题的能力,培养他们严谨的科学态度、求实精神和精益求精的工作作风。使他们产生创新的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。