如何培养小学生的数学兴趣

袁 荣

[摘要]作为基础学科的数学,如何培养小学生的学习兴趣,本文谈了从“亲近学生、灵活处理数学问题,少一些机械重复、注意对学生正确听课习惯的培养、适当的批评不可少,恰当的鼓励永远不会多”这几个方面来激发小学生学习数学的兴趣。

[关键词]小学生 基础数学 兴趣培养

数学是研究现代世界的空间形式和数量关系的科学,作为基础学科的数学,它没有惊险离奇的故事情节,也没有悦耳动听的音乐和美术的多彩风景,所以学生很难对它产生兴趣,如何培养小学生的数学兴趣是摆在我们教育工作者面前的重要课题!

一、亲近学生:学生尊其师,才能信其道

我调查过许多偏科的学生,其中有一名学生比较典型,她的数学通常可以考八九十分,但是她的语文成绩却很糟,在谈论她为什么不喜欢语文时,她说她不喜欢语文老师。感性支配着小学生的学习取向!数学学科要求准确与严谨,所以数学老师可能给人的印象大多是严肃的,过去有些甚至让学生感到压抑,如果学生从一开始就不喜欢我们的数学老师,又怎么能指望他会喜欢数学呢?改变这种情况的途径是我们亲近学生,在严谨教学的同时展现我们的人格魅力,增加我们的亲和力,対学生和蔼可亲,多与学生交流,拉近彼此的距离,让学生从心底接受我们,学生尊其师,才能信其道。

二、灵活处理数学问题,少一些机械重复

在数字符号的教学中,我们往往采用的是要求学生死记、多抄,。其实我们可以灵活的处理教学中的数学问题。如初学数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等数字时,我们可以在数字下,配上与之形似的图片,尽量与学生生活相联系,例如“1”对应吸管或冰棍,“2”对应爬行中的蜗牛或水中游动的鹅,“4”可以一只正在演奏的小提琴,“6”对应口哨,“9”小朋友拉着氢气球等。也可以让他们用他们自己喜欢的方式记忆,这样他们就不太会混淆,而且效率会很高;又如计算24-6=?的退位减法中,可以是24-4-2=18,也可以是18+2+4-6=18,还可以是其他不同的计算方法,让学生展示自己不同的方法,学会比较用最有效的办法,只要知道退位计算即可。再如425千克=?克,3600秒=?小时这类有关单位换算是经常遇到的题,学生经常会不知该乘以还是除以它们的进率,我们在教学的过程中,可以和学生在推导的过程中,共同以顺口溜的形式总结“大化小乘才好,小化大除一下”;讲应用题时,可以在题目的问题前多提几个过渡性的问题,以帮助学生理解题意分析解题的思路,让他们感受到阶段性的成功的喜悦,有进一步探究的欲望,还可以结合笑话、故事、做游戏等不同形式,使学生学习的主体地位得到体现,学生也乐于接受,感受到数学的有趣,就会对数学产生浓厚的兴趣。

三、注意对学生正确听课习惯的培养

本期我班转来一名新同学,成绩很差,经过我的观察,发现他成绩差的原因是因为没有养成正确听课习惯造成的,总爱在箱里搞小东西等,纠正他的坏毛病很困难。每堂数学课都有特定的教学目标,但我们更多的是去注重知识的传授,而忽略了对学生正确听课习惯的培养,没有将关注落实到个体,如果学生没有正确的听课习惯,也会使老师的授课质量大打折扣,所以培养学生正确的听课习惯非常的重要,怎样培养他们正确听课的习惯呢:1.强调坐姿的正确;2.让他们认识到专心听课的重要性,学会认真听课,初始阶段非常需要教师在课堂上不时的关注和提醒走神的学生专心听课;3.让学生在学会大胆表述自己意见的同时学会认真倾听他人表述意见,教师也应认真倾听学生的意见表述;4.教师要不断调整课程时间与呈现形式,不能让学生疲劳听课。

四、适当的批评不可少,恰当的鼓励永远不会多

几年前,我曾接到一个陈姓的男生,都五年级了,连乘法口诀都不会背,一听说让他背乘法口诀,他就浑身打哆嗦,说话也结巴,经过家访与该生及其家长交流才知道,该生在二三年级刚接触乘法口诀时,因为背乘法口诀既挨了老师的批评。更挨其父亲的不少鞭子,所以该生只要一听说让他背乘法口诀,他就紧张得难以控制。了解情况后,我调整了帮扶策略,针对类似的学生采取课堂玩背乘法口诀的接龙游戏,只要他答上就鼓励他,在他家里,让他父亲暂时不参与,请其母亲配合,让他陪着买菜,帮妈妈算算账,乘法口诀按周分阶段出一点简单的计算题,只要他做得对,也给与适当的奖励,包括口头的。慢慢地,不知不觉中,该生发生了巨大的变化,乘法口诀轻松解决,数学成绩也明显提高。

好孩子是夸出来的,对学生取得的进步,我们应以及时的、恰当的鼓励,鼓励也要讲究方法。小学低年级阶段的学生人之处于感性认识阶段,我们最初的鼓励形式可以是小红花、气球、智力游戏具、糖与口头表扬相结合。在他们大一点,我们就可以引入荣誉的概念,让学生的成功与进步得到他所在的群体的认同,有了认同感,他们就会更加努力的学习,以学为乐,所以教师不应过于吝啬我们对学生的表扬与夸奖,尤其是对于后进生的信心的重塑尤为重要,只是具体形式与语言及频率要与学生的年龄和认知水平相符。

孩子要多夸,但也不是一味的对学生都进行表扬。黄莲虽苦,但它有利于病,对于成绩好的某些同学,只夸奖他不一定都起得了作用,正所谓天天吃糖,他对糖味都不灵敏了,让他受到适当的批评与挫折,他才会健康成长,挫折可以让他学会反思,学会谦虚、谨慎、学会与他人真诚合作,适当的批评也是夸奖的另类补充。