谈谈多媒体在音乐课中的运用

牛牧青

[摘要]多媒体教学以其容量大,直观性强,趣味性强,易渲染气氛,易接受,时空跨越大等特点,深得现在各校领导、老师和学生的喜欢。被广泛地运用在各科教学中,成为最时髦的教具。在音乐教学中它更是作用空前。

[关键词]音乐教学 多媒体 教学效果 学习兴趣

伟大导师列宁曾经说过:“音乐是对人民进行教育的有力工具。”因此,小学音乐教育是学校艺术教育的重要学科,它在素质教育中发挥着重要作用。随着音乐课程改革新理念的推广,音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已,而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课,音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中,多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。

我从事小学音乐教育多年,对学生的音乐课堂学习效果进行过调查和课堂实验就拿《牧童遥》这首D调式歌为例,富于山歌风格,节奏平稳,音乐语言单纯,歌词明白如画,一问一答,并且有特殊的衬词:“那斯那斯嗨”,使歌曲具有独特的地域色彩,鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手,根据二年级学生好奇心强、爱模仿的年龄特点,准备了一系列调皮的小牧童CAI课件,营造一种轻松活跃的游戏氛围,让学生在课堂上愉悦身心,感受美,尽可能地发挥自己的潜能。

一、创设情境,激趣导入

在这里抓住学生的好奇心,一开始就利用课件,调皮的小牧童这一位客人导入,利用小牧童和同学们相互问好,找到高远感,再进行发声练习,接下来在基础训练中让小牧童和同学们比赛看谁耳朵灵,看谁反应快,让学生充满信心地进入下面的活动中。多媒体情境设置可以迅速、有效地把学生引入课堂教学,可以准确、及时地导入新课,转换授课内容,可以为教学营造良好的入情入景的氛围等。这是多媒体最大的优势,是其他教具难于达到的。但往往易用过头,而适得其反,使学生学习达不到预期的效果。在实际运用中不管基于何种需要,多媒体情境创设必须与课堂主题需要结合。目的是为了让抽象的难懂的教学内容变得直观、形象、生动、易懂、好学,为了让课堂过度自然、顺畅、恰当,为了让学生集中注意力、感情投入其中。使教学内容教学形式更加生动有趣,使学生更好地接受和内化知识。

二、趣学新歌,激发创新欲望

用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点,在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏,一下子让学生感受到高远、明亮的山歌风格,加上基础训练中的铺垫学生已在不知不觉中学会了歌曲,根据歌词特点,这时变换不同的演唱方式如师问生答,小组对答,小牧童和学生对答,在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等,这时学生的热情高,一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望:“你们听,小牧童有新问题问你们!”

三、趣味探索,培养创新意识

在这一环节中,利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户,在第二小节换上新歌词,如“天上什么会唱歌?水中什么会跳舞?”根据学生的回答作小结:“我们热爱大自然。”接下来,同学们互相提问回答,自己编歌唱,让学生思维放开,发挥想象,充分体现出一个字——“活”。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们,让学生交换节奏演唱自己编的歌,将××换成ו×演唱,变换节拍演唱,如换成3/4拍,将一、二、四小节各去掉一拍,在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨”。学生拍手唱新歌,心里甭提多高兴,在这一系列活动中让学生感受到“我是好样的!小牧童,你难不倒我!”增强了学生向“小牧童”挑战到底的信心和决心,这是本课难点突破的前奏,并为后面的创造活动打下基础。

四、趣编乐曲,提高学生创新能力

经过前面的活动,学生们情绪已掀起了小高潮,这时老师不注意引导,课堂气氛就会下降,在这里再利用小牧童鼓励大家提出新倡议:“同学们,真了不起,我很佩服你们,我马上就要向大家告别了,你们能不能送一件小礼物给我呢?”“别的礼物我不要,今天你们唱会了《牧童谣》,我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱,你们能为我写一首你们自己的歌吗?”学生这时一听要把自己写的歌送给小牧童,心里可能有一点没底,这时及时出示《对山歌》歌词“我在这边唱,你在那边和,我们的歌声多嘹亮。”引导学生观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音?看一看牧童谣的节奏谱,再提醒同学们利用自己手中的简谱卡片,分小组进行创编,大胆放手,巡回指导,充分发挥学生的主动性,做学习的小主人。

对于低年级的小朋友,他们光听是听不懂的。于是,在听片段音乐的过程中,分别为这段音乐配上相应内容的VCD画面,他们对曲子的内容的认识就会在听与看中完成。就这样将抽象的知识变得具体,使学生在轻松愉快的气氛中,理解了音乐形象,感受了音乐内涵。在理解了音乐内容的基础上,再让他们展开想象的翅膀,去进一步表现音乐的内容,就会轻而易举了。多媒体还可以用于歌曲的教学中,学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下,很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。整节课围绕“趣”字做文章,课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程,营造了活跃、轻松的课堂气氛,既突出了重点,又在不知不觉中突破了难点,充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势,强调学生的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中,教师教得轻松,学生学得开心。

五、多媒体使用与其他教具相结合

我们推广电脑在教学中的应用,不是不要过去我们所常用的教具和自制的教具。传统教具首先是简便、实用、廉价,而且是对学生而言有着触摸感和实物感,易操作,运用灵活等优点。

通过多媒体,以结合解说的方式相对比,学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中,这样使学生对音乐的理解由感性上升到理性。于是,对美好生活的歌颂,对党的热爱和喜悦之情,马上便从学生的歌声中表达出来。这不仅加深了学生对作品的理解,更激发了学生对现在美好生活的热爱,使学生的感受与音乐意义达到同一,从而又进行了思想教育。充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势,是不断提高音乐教学质量,培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力,拓宽视野,带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。