让作文贴上个性的标签

刘　霞

【摘 要】 随着素质教育向纵深发展，“创新教育”已成为我国教育改革的主旋律。在教学中，必须做到立意求新，材料求新，语言求新，才能张扬学生的个性，引导学生在观察生活和深入生活的基础上培养创新能力。

【关键词】 作文；立意；材料；语言；创新能力

我一直在思考：每个学生的性格不同，爱好不同，发展的潜质不同，为什么写出的作文，有很多雷同的地方？只要是“一件小事”，全班三分之一的学生都是捡了钱包或扶老奶奶过马路。为什么我们不能从自身的写作优势展现自己，张扬自己的个性？这就需要我们语文教师思考，如何去引导学生认识生活，从生活中获得感知与启迪，从而达到描写生活，再现生活的目的。另一方面，因为现在的大部分中学生，只忙于功课，社会阅历少，很少注意观察周围的人和事，因而写出的作文，缺少个性，材料单一老化，观点陈旧，认识肤浅，人云亦云。甚至有的学生根本没有自己的思想和语言，平时背诵一些别人的文章，考试的时候生拉硬扯，盲目搬套，这样的文章更谈不上“创新”二字。这些是中学生作文普遍存在的问题，要改变中学语文写作教学的这个尴尬现状，张扬学生的写作个性，必须培养学生的创新能力。

在写作教学中，要想有话说，说的新颖，具体应从以下几个方面进行培养：

一、立意求新

“意”是指记叙文的主题或中心，也是指议论文的中心观点。“意”是文章的灵魂，也是文章成败的关键所在。立意新是要求作者以独特的视角观察生活，从而得出深刻、新颖的中心或观点。要做到学生立意新应从以下几个方面入手：

1、引导学生多视角观察生活、认识生活

生活是学生写作素材的主要来源，要写出有个性的作文，只有用自己的眼睛观察，用自己的思维分析、认识，才有自己的特色。如狄倩文同学曾着力描写了一位在楼下捡破烂的老两口情景，用笔极为细腻，描写冷静而不无辛酸。上课的时候，我把这篇习作读给学生听，并提出：你是怎样看待老两口捡破烂这一事件的？有的学生说，老两口处于生活所迫，不得已而为之，也许他们没有孩子，也许孩子不孝顺，得出我们应该尊敬老人和孝敬老人的主题；有的学生说，老两口捡破烂，其实不是什么丢人的事，一则老人自食其力，一则废品回收再利用，这是件好事，由此得出，劳动不丢人，捡破烂使资源得到再利用及保护环境问题的主题。教师由学生习作，既引导学生如何多视角观察生活，认识生活，又教育了学生如何做人。由于学生看问题的角度不同，从而得出的主题不同。为了培养学生的观察意识，课下留作业观察不同年龄人骑自行车的动作、神态，并写在日记本上，学生观察的很仔细。

2、引导学生从现象中挖掘本质的东西

社会是学生最好的教材。面对纷繁复杂的社会现象，学生感到困惑、茫然也感到兴奋。大千世界中的新奇事物，令他们很亢奋，神奇的网络世界，令他们着迷，样式各异的服装，令他们向往，因此，针对学生的思想动态，引导他们正确地认识什么才是美，什么才是具有个性的人。在作文教学中，写作“时尚”话题、《什么才是真正的美》、《把握自己》等练习。让学生观察周围的同学，看他们的着装、言谈举止，从而分析出人的着装、言谈举止与人物的性格有密切的关系的结论。学生通过自己的眼睛，辨别美丑，认识自我，展现自我，从而也写出了个性的作文。

3、引导学生独辟蹊径捕捉生活中闪动的浪花

生活中的细节往往被人忽视，然而正是由于细节的差异，才造就了多彩的世界。自然界中没有两片叶子是相同的，只要我们仔细观察就可以发现差异。看我们的现实生活，随手丢垃圾，虽然是小事，但从这一细小的生活细节，就可以反映一个人的道德素质。写作的素材，不一定是英雄人物的伟大事迹，用自己的眼光捕捉到的生活的浪花才是有个性且最美的。学生宋双平，笔触伸向了教室窗台上的塑料花，写了一篇《假花礼赞》；王馨梓通过713公交车上的一次争吵有感而发；狄倩文描写一个蜷缩在地下通道的小乞丐。这些习作都是不错的尝试。

4、引导学生逆向思维重新认识事物

如我们熟习的成语“东施效颦”，过去人们赋予它贬义。今天让学生思考东施为什么要模仿西施皱眉?启迪学生深入思维想象东施效颦的动机，分析得出东施的目的主要是为了追求美。如果我们以现代的思维重新审视南郭先生的滥竽充数的行为，重新认识“宁为玉碎，不为瓦全”、“近朱者赤，近墨者黑”的观点，我们可以说，当时的环境为南郭先生的充数创造了条件，我们要挖掘为充数者充数的土壤。面对勾践的卧薪尝胆，面对莲花的出污泥而不染，上面的问题就很好回答了。因此在本学期最后一次写作实践中我看到了《鸟大了，什么林子都有》这样耳目一新的题目。

二、材料求新

生活是材料之源，要想材料新，首先必须关心生活、热爱生活，及时捕捉。其次要多留心热点人物。

1、引导学生选取典型的材料，即能反映事物本质的材料

典型的材料，就是反映事物本质、决定事物命运的材料。鲁迅笔下的人物，为什么各具特色，原因就是用典型的材料塑造了典型的人物。如《祝福》中的祥林嫂捐门槛一事，通过这个材料，反映了祥林嫂迷信、急切的想洗清“罪恶”的心理性格特点，从而也反映了当时社会的愚昧。在我们的现实生活中，每个人物生存的环境不同，性格不同，做事的方式方法不同，因此，塑造典型人物需要典型的材料，需要典型的环境。如要表现人的坚韧品格，可以选取人物在生活和工作的这一环境中的坚韧的表现，通过坚韧这个主题选取材料，从而刻画典型的人物。所以说，所谓的典型材料就是能刻画人物性格的重要材料。比如2006年陕西高考理科状元阎欣，从她高中几年坚持跑步从未间断的事例中，我们可以看出她意志坚强。

2、引导学生选取新颖的材料，即出现的新人新事

新颖的材料在于一个“新”字，是新近出现的人和事，这就需要学生除了多观察外，还要多听一听新闻广播，多读一些报纸，关心热点人物的事迹。新的材料时代感强，从而以材料新赢得读者。如各行各业涌现的先进人物，了解他们的事迹，分主题进行整理，到写作的时候才能得心应手，厚积而薄发。

3、引导学生选取自己生活领域的材料

自己生活的环境，绝对是有别于他人的，认真观察自己的家庭成员，注意他们的言行，了解家庭成员的思想动态；认真观察自己的同学，注意同学的爱好观察同学的言行举止，了解他们的性格；积累家庭成员及同学的生活素材，为表现他们的个性做准备。

三、语言求新

体现在语言上要富于个性，再现自己的语言风格。由于学生的审美观不同，所以对不同的语言风格的作品，好恶不同。为了在高考中展现自己的语言风格，应从以下几个方面入手：

1、喜欢文言文的同学，可能受文言文影响较深，语言比较简洁、含蓄，体现浓厚的文化层次，给读者语言老练的感觉。但是这种语言风格，不是练习来的，而是通过大量的阅读文言教材，逐渐形成的。

2、喜欢诗歌的同学，可以在作品中注意诗歌的引用，由于诗歌语言凝炼、优美，给读者以文化涵养颇深的感觉，另一方面，还可以体现出较深的学识，使读者备受青睐。

3、喜欢议论文的同学，大都是思维比较严谨，逻辑性很强的，而且看问题比较深入，分析问题也比较深刻。语言表达严谨，层次分明，给读者以语言犀利思维敏捷的感觉。

4、喜欢散文的同学，既现实又浪漫，他们的内心世界很丰富，然而现实的不如意，他们又会感慨万千，思维放得开又收的拢，语言犹如跳跃的音符，给读者带来美的享受。

总之，生活就是取之不尽用之不竭的源泉，关键是教师怎样引领学生去挖掘，如何引导他们于无声处听惊雷，于平淡处见波澜。学生具有了细致观察生活，记录生活中的点滴的好习惯，有敢为天下先的创新精神，作文才能亮出自己的个性。

【参考文献】

［1］ 左修忠．作文教学中创新意识的培养［J］．湖南教育，2002．

［2］ 常丽萍．新课程理念下的作文教学［N］．中国教师报，2004．

［3］ 王轶群．作文教学与创新能力培养［J］．河南科技，2005．