试论高职高专学生综合能力和创新能力的培养

张　静　马晓燕

【摘 要】 本文从培养学生的综合能力，树立创新观念两个方面论述了培养高职高专学生创新能力的途径，并认为培养基础扎实、动手操作能力强、综合能力强并具有创新能力的应用型人才，已成为高职高专教育工作者必须认真研究的课题。

【关键词】 高职高专学生；综合能力；创新能力；培养

高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求。高职高专教育只有重视学生的“潜质”，注重综合能力和创新能力的全面培养，才能使学生凭借已获得的基本知识和方法去扩展知识，适应社会发展的需要。培养基础扎实、动手操作能力强、综合能力强并具有创新能力的应用型人才，已成为高职高专教育工作者必须认真研究的课题。知识是发展能力的基础，能力是建立在知识载体上的，丰富的知识有助于能力的发展，较强的能力有助于获得较多知识。如何培养高职生的综合能力和创新能力？关于这一问题本文从以下两个方面进行分析：

一、培养学生的综合能力

1、激发学习兴趣、促进学生主动学习，尽可能培养学生的独立学习能力

激发学习兴趣是培养学生综合能力和创新能力的前提。内在激情有助于能力的培养，能力提高反过来能够激起更高的学习兴趣。青年学生好奇心强，富有想象力，善于吸收新知识和新事物。对任何一门课程，教师首先应该让学生认识到学习好这门课程对自己具有重要作用。只有学生意识到自己的需要，才可能产生极大的学习兴趣。这就要求教师在教学方法上首先让学生认识到该门课程的重要性，进而恰当地讲解、提问、综合对比，使学生带着若干问题主动去学习，教师应该把“教学过程”看做是学生的“学习过程”，在这个过程中，教师要帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有机地统一起来，以平等合作的态度与学生共同商定各个阶段的学习目标，并尽可能制定个体学习计划。独立学习能力是获取知识最重要的能力之一。随着边缘学科的大量涌现，使知识具有了很强的渗透性和交叉性，要求人才必须具备纵横结合的知识体系，而这种知识结构必须依靠学生的独立学习能力，学生如果没有很强的独立学习能力，就不可能根据形势的发展变化，随时补充自己知识结构，时刻就会被淘汰。培养学生的独立学习能力，在当今和未来社会都具有不可替代的价值。学生应当以教师指导下的自学为主，养成良好的自学习惯，注重自学能力的全面培养。

2、开展课堂讨论，培养思维表达能力

思维表达能力是其他任何能力的突破口，它要求学生要多动脑筋，勤于思索，善于分析。启发学生思维的方法可选择：变序——训练思维的多向性；抓点——训练思维的聚焦性；求异——训练思维的发散性；求同——训练思维的迁移性；设疑——训练思维的创见性。教师讲课时可以把一些富有启发性问题编成思考题，让学生独立思考，再组织学生讨论，引导学生深入思索，使学生更深刻地理解和应用所学知识。这样不仅能拓宽学生的思路，又能使理论与实际结合起来。学生在教师的启发下，热烈讨论，各抒己见，即使是错误的，也在辩论中明白其错误所在，这不仅可以使学生能高质量地完成学习任务，而且还可以使学生综合素质得以提高。

3、加强实习实训，培养学生动手操作能力

人的能力是在实践中形成的，是实践实现了由知识到能力的转化。培养合格高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。首先，教师必须更新思想观念，重视技能训练课的实践性，使学生对每一项技能操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模型，能让学生动手操作的，不单靠演示，能让学生深入社会实践的，应指导学生亲自参加社会实践。其次，要改革实验教学内容，增加综合性实验。第三，推行观察性实习实训，积极开展实践锻炼活动。第四，组织学生开展各种专业技能竞赛，促进教学与实践紧密结合。第五，搞好实习实训基地建设，增加实习环节，为培养学生的动手操作能力，创造良好的实习环境，通过分阶段实习实训教学，使抽象性的知识变成实际操作技能。要充分利用校内现有的实习基地，如语音室、实验室等给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练，为走出校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则，根据各专业的特点，来开发一批具有实习实践价值的企业或公司。如商英专业可开发旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等为实习基地；服装专业可开发服装厂、缝纫部、干洗店等为实习基地；计算机专业可开发网络公司、软件公司和计算机维修部等，与这些企业、公司建立起合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续。每年按计划、按比例进行学生的实习实践活动。这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且学生得到了锻炼，吸取了经验，提高了能力，达到了实践的目的和效果。

4、就业能力的培养

大一开始就为就业做准备，虽然很多学生还没有适应大学的生活，每天拼命地想家、想朋友；有的还没有明白大学是怎么回事，只是匆匆忙忙地加入了“三点一线”的行列；有的遇到了从来没有的迷茫，找不到自己的方向；有的习惯性地学习功课，昏昏沉沉地泡在自习室里，但是我们必须明确高职高专教育就是就业教育。如何培养学生的就业能力？众所周知，教育的目的是实现知识和技能的迁延。如果老师的知识和技能成功地迁延至学生身上，并形成学生本身的第二本能，这种知识和技能就成功地成为学生的就业素质。与此同时，为就业做准备，必须提高高职高专学生就业的核心能力，归纳大概有以下六个方面：一、学习创新能力；二、解决问题的能力；三、主动性和责任感；四、沟通协调能力；五、压力承受能力；六、社会适应能力。

二、树立创新观念，培养高职高专学生创新能力

江泽民总书记指出，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。

我们知道，创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高高职高专学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代高职高专学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。

在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？人的创造性必须通过科学和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成。为适应高职教育发展，必须改革培养模式，要求教师打破常规，敢于标新立异，倡导学生开展创业实践，鼓励学生参加科技咨询活动，让学生有机会进行思想火花交流，激发他们的求知欲和探索精神。在创造思想中，要特别注意求异和反向思维能力培养。培养学生创新与思考能力，可按以下环节进行：首先，安排学生在对应的专业，实际锻炼。目的是让学生感受所学专业的职业特点、工作内容及能力要求。其次，进行首轮理论教学环节。按岗位能力要求安排相关理论教学，并且专业理论知识的讲授应占主要部分。第三，进行第二轮实习实训环节。要求学生在实际职业岗位上动手操作，深刻地体会理论与实践的关系。第四，进行第二轮理论教学环节。目的是进一步训练学生综合职业能力，为学生进一步深造打好基础。

【作者简介】

马晓燕（1976-），陕西西安人，西安思源学院讲师．

张 静（1980-），陕西西安人，西安思源学院助教．