精心组织教学 使“信息”和“技术”效益最大化

王浩宇

摘 要：新课堂改革已经广泛深入到学校的教育教学活动中，计算机辅助教学在新课堂教学中起着越来越重要的作用。但很多边远地区计算机技术的普及程度不高，严重影响了素质教育的开展。笔者就如何让信息技术课中学生获取的信息、技术达到最大化展开研讨。

关键词：信息；技术；计算机辅助教学；方法；合作

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）08-0043-02

新课堂改革已经广泛深入到学校的教育教学活动中，很多教师主要通过互联网课前搜集信息，借鉴他人的教学成果，寻找教学素材，并通过计算机来制作课件，计算机辅助教学可以说在新课堂教学中起着越来越重要的作用。但从目前的实践情况来看，很多边远地区由于计算机技术的普及程度不高，教师和学生的信息素养还很缺乏，严重影响了素质教育的开展。

作为一名信息技术教师，自感责任重大。那么，我们该如何让信息技术课中学生获取的信息、技术达到最大化呢？笔者个人认为，这与我们教师精心的教学组织和安排分不开，具体应该做到以下几点。

一、游戏学习，激发学生学习兴趣

对于刚接触计算机的学生，首先应教他们熟悉鼠标的使用和键盘的分布，但如果方法运用不当，会使他们觉得练习键盘和鼠标的操作枯燥无味。为此，笔者引入了电脑游戏教学。学生对游戏都会很感兴趣，所以通过让他们玩电脑中的纸牌游戏，使他们掌握了鼠标常用的操作方法（拖动、移动、单击等），为让他们能够很快熟悉键盘，笔者让他们玩起了打字游戏，久而久之，他们的操作技能便在游戏中不知不觉提高了。

二、利用比喻教学法，将抽象问题生活化

计算机知识中有很多名词术语，如果硬灌，学生既无兴趣，也不知道所以然。为此，我们可以运用比喻的方法将一些抽象概念生活化。例如，笔者在讲“计算机的组成”一节时，把计算机系统的“硬件”比喻成人体系统的“五官四肢、五脏六腑”，把计算机的软件比喻成“人的思维”，让学员明白，它们之间相互依存、缺一不可的关系；把计算机中的运算器比喻“算盘”，把“控制器”比喻“大脑和手”，把“内存”比喻“纸张”，并通过我们“列算式、打算盘”的过程来描述计算机内“运算器、控制器、内存”三者之间的工作关系，理解它们的作用。这样一来，学生听之有味，也便于接受。

又比如，笔者在讲文件及文件夹的概念时，把“文件”比喻成了书店里的“书”，“文件名”便是“书名”，为了将“书（文件）”加以区分，便于读者（操作者）查找，将“书（文件）”放在各级“目录（文件夹）下”，对“书（文件）”进行归类管理。在讲到文件的删除操作时，为了便于让学员理解硬盘文件的删除过程，笔者特意将“回收站”比喻成了家里的“垃圾箱”；把“硬盘上要删除的文件被首先移入到了回收站”比喻成“我们平时将不用的生活垃圾都放入到了垃圾箱”；把“回收站的还原操作”比喻成“垃圾箱里的东西在我们家里，我们随时可以把它找回来”；把“回收站的清空是彻底的删除”比喻成“对于垃圾箱里确实不用的垃圾，我们往街上倒，再也找不回来了”。其实，只要掌握其原理，记住操作步骤是比较容易的。

三、任务驱动，边学边练

上课前，教师应该规划一个教学任务，并极力将知识点贯穿于整个任务过程；在课堂上必须要保证学生大量的操作时间，教师不宜一次讲解太多，应该讲一点、练一点、辅导一点，直到把这个步骤弄懂、记熟，再进入下一个任务和知识点。例如，在讲解电子表格Excel基础知识时，不妨让学生做一个成绩统计表，沿着输入数据（日期型、字符型数字、序列的填充，相邻单元格的复制等）——成绩的计算——美化表格（边框、数字格式、对齐方式、合并单元格等）——数字的统计（排序、分类、图表等）这样的任务线索，边讲边应用，学生学习目标明确，学习兴趣也很高，待学生自己设计的成绩统计表摆在面前时，那种成功的喜悦感难以言表。同时，也便于教师组织教学，抽丝剥茧，层层深入，教学目的较为明确，教学效果也很好，何乐而不为呢？

四、开展合作学习，发挥学生的创造能力

对于高年级学生，虽然有了一定的计算机操作水平，但层次往往参差不齐，讲浅了，一部分学生不爱听，讲深了，一部分学生又听不懂，这往往让我们计算机老师进退两难，无所适从。为此，可以适当在高年级学生中开展一些合作性学习，让他们在合作中互相交流，互相学习，并培养他们集体的荣誉感、责任感，进一步发挥他们的创造性、积极性。

比如，笔者在讲Word时，发现他们之中有很大一部分已经懂得一些基本的编排知识了，于是，笔者在调查摸底的基础上，均衡分组，注意生熟手的搭配、学习风格的搭配，在学生中开展电脑海报制作的竞赛。海报完全由各组同学自己设计，在制作海报过程中，笔者只加以适当的技术指导，海报制作完毕，全体展示评比，各组总结经验，介绍其制作方法，空前活跃了课堂氛围，充分发挥学生的长处，互相取长补短，达到了很好的学习效果。

五、培养学生的信息素养，加强学科整合

信息技术课，不仅仅让学生了解和掌握有关的计算机知识，而且应让他们懂得，学习计算机的目的，更主要在于将计算机作为一种学习工具。为此，笔者也下了不少功夫。比如，在教互联网知识时，通过搜索引擎，刻意地让学生们搜索当天语文课的课文、教案、图片素材、有关的影像资料等；教会他们将收集到的信息保存下来，然后，让他们每个人以邮件附件的形式将搜索到的信息发送到笔者的邮箱。这样不仅使他们掌握了上网的知识，还丰富了他们的视野，促进了对其它学科的学习，使他们明白了计算机网络是很好的一个学习渠道，培养了他们的信息素养，加强了与其它学科的整合。总之，要教好信息技术课，值得广大同行认真思考。

（编辑：刘轩）