高考历史复习要过六道关

耿　莹

进入高三后，历史开始全面复习。要想提高复习效率，高考考出好成绩，历史复习必须要过六道关。

一、 历史知识点的强化巩固关

当今高考历史命题能力考查特别凸显，然而知识是能力的载体，没有扎实的基础知识，能力将会成为空中楼阁，高考试题虽然强调能力考查，但仍有许多知识是源于教材的。因此，高考历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关，从标题到前言、正文、图表、文献资料等，必须要了如指掌。

要求：1．精读课文，把握每一个知识点的全部内涵；

2．通读课文，形成教材宏观框架知识（章、节、目、点），如下表。

二、 历史知识的网络关

知识网络是指知识内在的点、线、面的联系。历史是由“点、线、面”所构成的一个有机整体，历史学科的特殊性之一，就是历史知识的整体性、系统性。如果仅掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好，也适应不了高考的要求。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

要求：化繁为“点”→连点成线→铺线成面，如下表。

三、 历史概念的准确理解关

对历史概念的掌握，反映了考生一定的理论水准和对历史现象理解的程度。在近年高考试卷中，对历史概念的考查予以高度重视，尤其是在选择题中，几乎每题都遇到过历史概念的问题。学生不仅要会解释历史概念，且能理解并运用历史概念分析解决问题。

要求：1．能准确把握历史概念的内涵和外延；

2．掌握概念的内部结构。

（1）人物：社会身份（阶级属性）和所处时代；著述和思想主张；主要活动和政治倾向；功过业绩和地位。

（2）事件、事态：时代（时间）或背景；简单经过或内容；结果或影响。其中，过程包含：兴起和爆发、发展或扩展、挫折或转折、高潮或低潮、胜利或失败。

（3）群体和组织、机构：创立或存在的时间地点、背景；性质或功能、职能；在历史上的地位、影响。

（4）制度、纲领、路线、计划、条约：时间、背景；制定的目的、原则；主要内容和沿革变化；历史影响。

（5）文化成果（理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献）：时代或年代；创造者、总结者；内容或价值。其中，思想、理论概念包括：针对性，针对什么社会问题；目的性，解决问题的目标；思想、理论提出的依据或缘由（为什么而提出）；内容特点；解决问题的方式方法。

四、 历史知识的归纳概括关

1.归纳：将众多或零乱、或反复出现的历史事实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性。

2.概括：把历史事物的共同特点归结在一起，形成带有规律性、普遍性的认识、道理。

五、 历史人物、事件的评价关

评价题要求根据所学知识（包括材料）和马克思主义立场观点，对历史人物的功过、历史事件和历史现象的作用、影响、地位以及历史观点的是非，作出符合客观条件的、实事求是的评判和估价，考查考生高层次的历史阐释能力。按评价对象分为历史人物评价、历史事件（或现象）评价和历史观点评价。

1.评价标准

（1）“生产力”标准和“实践”标准

（2）“三个有利于”

（3）立场正确

2.评价方法

（1）明确对象

（2）依托历史条件

（3）选择恰当的评价方式

六、 历史试题的解题思路关和行文关

历史科的三种题型如何解答，应有一套科学的方法和清晰的思路。要审清题意，抓住关键，找到突破口，明确重点，突破难点。行文做到语言简洁准确，层次段落分明，逻辑结构严谨。要用史论统帅史实，用史实支撑史论，使二者浑然一体。

1.选择题（篇幅所限，不再赘述）

2.材料解析题

目前高考历史科材料解析题有四种基本题型：分问求答型；信息提取型；表格、图片型材料题；限字小论文型材料题。解题四个环节：

（1）读懂材料

（2）审清问题①审清题型；②审明试题要求；③辨明试题有几问。

（3）注意材料同教材知识的“貌合”与“神合”

（4）行文规范

3.问答题

审题四要素：审限定语：时间、地点、范围；审中心语：题干中心内容；审求答项：答项内容；审提示语：试题类型。

（1）归纳、概述类试题

答案形式：段落化、要点化、序号化

史实选取：准确、全面

答项内容：核心知识

（2）比较类试题

①比较类题层次：简单异、同比较；通过比较两种历史现象，分析导致不同结果的原因。

②比较类题解题要点。涉及到背景的比较点有：时代、原因、条件、目的等。涉及到过程的比较点有：阶段、趋向、人物（领导人、阶级阶层）、组织、纲领口号、措施、方式手段等。涉及到结果的比较点有：结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。

（3）观点材料评述试题

解题四步骤：找出议论中心内容；作出正误判断；进行论证；指出论者主观意图、思想根源或论点的社会背景。

解题要注意：透过现象抓本质；注重从主要矛盾或矛盾的主要方面评论；指出议论者的阶级立场、社会偏见和时代局限性；注意说明个人与阶级集团、政治派别的关系，即不能任意夸大个人的历史作用，要注意阶级、集团对个人的制约作用；为说明观点而列举的例证不要求多，但要典型。

（4）历史人物评价试题

其方法有：划分阶段评论；划分方面评论；综合上述两方面整体评论；联系时代条件评论；联系社会群体和阶级属性评论。

（责任编辑 关燕云）