多媒体技术在《电工基础》教学中的应用与思考

摘要：《电工基础》是以实验为主要手段进行教学的一门基础课程，这与其它课程的教学有明显的不同，利用多媒体有助于提高学生的学习兴趣、突破教学难关、弥补演示实验的不足，但多媒体在教学中的应用应遵循教学原则，多媒体不能代替教师、多媒体课件制作要合理、适宜，体现多媒体教学的真正价值。任何忽略其作用，或过份强调其功能都是不可取的。

关键词：多媒体 电工基础 教学

《电工基础》是以实验为主要手段进行教学的一门基础课程，这与其它课程的教学有明显的不同，在教学中除了利用传统教学手段和实验手段来加强学生的动手、动脑能力以外，还应意识地运用多媒体教学，以激发学生的学习兴趣。多媒体计算机辅助教学，能够极大地丰富教师的表达方式和教学内容，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以清晰表达，从而广泛地刺激学生的注意力，较好地调动了学生积极性。结合教学实践，就多媒体技术在《电工基础》教学中的应用谈谈自己的体会。

一、多媒体在《电工基础》教学中的应用

1、利用多媒体有助于提高学生的学习兴趣。

《电工基础》课知识面广，信息量大，各章节之间相互独立，并且概念定理较多。在传统的教学模式下，学生学起来感到枯燥乏味，提不起兴趣，导致课堂学习效率低下。而多媒体技术通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声响来展现教学内容，可增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，利用问题诱导学生，使学生激发浓厚的学习兴趣和积极性，产生强烈的求知欲望。例如，在讲解短路时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害。有怎样的特点？在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的“？”号，把抽象的理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中学习。

2、利用多媒体突破教学难点。

《电工基础》课的教学内容容量大，学生只有掌握教学重点、突破难点问题，才能更好地完成学习任务。许多概念和原理是比较抽象的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。

例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流，水压比作电压，以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法，可以说是符合职高生形象思维的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过实物抽水机，无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系，使其从形象思维上升到抽象思维。而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程的同时，看到正电荷从正极向负极运动，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，可以比较容易地解决这一教学难点。

3、利用多媒体弥补演示实验的不足。

（1）、弥补时间的不足，有的实验需要时间很短。例如，对电容器的充放电这块教学，由于在实验过程中，电容的充放电时间极短，只有几个毫秒不容易明显地看出来。那么在教学实验过程中，同样也可借助于多媒体课件，将过程拉长，用灯泡的亮、暗来描述，让学生在脑中形成充放电的印象，以弄清电容的充放电原理及其规律。

（2）、展示特殊及危险场面。电器电路有很多事故，每次事故很危险。例如人的触电事故、短路事故引起火灾及家庭电路中使用大功率用电器引起火灾等。这些本身就是事故，不容易再现，也不能出现，而又必须讲解，让学生掌握。防止这些事故发生。可用多媒体课件予以模拟，让学生从栩栩如生的情景中，领略到其中原理及防止方法，将收到很好的效果。

（3）、有助于指导学生的实践操作。

许多实验课在传统的教学方式下，在学生实验前，老师要反复讲解、强调实验时的操作规程、注意事项等，并且还要反复示范操作要领，特别是学生人数较多的班级，老师的讲解、示范的时间几乎要占用三分之一以上的课时。由于第一次接触这些实验，不少同学感到很茫然，不知如何下手。这时，如果引入多媒体技术，这个问题就可迎刃而解。

二、多媒体技术应用于教学应注意的问题

1、多媒体教学不能代替教师。

多媒体教学的立足点是辅助，而不是替代。既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交互学习，否则就出现以机器代替教师对学生“满堂灌”的现象，其危害更大。有的教师误认为，只要采用多媒体教学，一切问题都可以解决。其实并非所有的教学内容和教学环节都需要用多媒体来完成，绝大多数物理基础知识，还是以教师讲解、分析为宜，多媒体只是作为教师的助手而不能也不可能完全代替教师。

2、多媒体课件制作要合理、适宜。

制作课件时，首先要有明确的教学目标，然后围绕这个目标去选择针对性强、 能够解决教学中重点和难点的课件素材。制作时，应注意教学内容的多少与编排要得当、文字的颜色与背景的颜色要协调，动画要准确、科学地模拟客观事实，声音和音响的运用要合理，活动图像的运用要真实地表达教学内容。这样才会制作出既符合教学原则又便于学生理解和掌握的多媒体课件。

总之，多媒体技术在课堂教学中的应用要以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目标，从而提高教学效果。在教学中要深入研究和实践，如何充分而又恰当地设计、开发多媒体，使之与其它教学手段有机结合，优化物理教学，体现多媒体教学的真正价值。任何忽略其作用，或过份强调其功能都是不可取的。

作者简介：魏悦琴（1969-） ，女，甘肃人，大学本科，新疆阜康市职业中专，中学一级教师。