重视提高职专数学教学的实用性

辜小琦

摘要：数学是职专各类专业的必修课，但许多职专生面对数学学习态度消极。为了改变这种状况，教师要从思想上重视实用性教学，转变单一的理论教学模式，多渠道开展实用性教学。恢复学生对学习数学的积极性和信心，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

关键词：数学教学；实用性；专业

数学是职专各类专业的必修课，它为各专业的理论和技能实践提供必要的数学知识和思想方法，其实用性也越来越被社会所重视。但是，当前多数职专生的数学学习状况偏差，并且学习目的不明确，对学习数学存在抵触心理。其中，固然有学生数学基础差的缘故，但教师在教学中偏向理论教学，缺少联系实际，使学生很难将抽象的数学理论和实际生活相联系，进而对数学很难产生良好的认知欲望。因此，提高职专数学教学的实用价值，不仅有助于在教学中有效提升学生的学习状态，有效提高学习成绩，还能培养学生运用数学意识分析和解决实际问题的能力。

一、数学知识的实际运用很广泛

许多职专生认为数学是一门脱离实际很严重的课程，因此对数学的学习很茫然，认为数学课作为文化课，与自己所学的专业关联不大，书中的概念、公式、定理更是在实际工作或生活中没什么用处，走向社会后，数学基本就没用了。

其实，数学与生活和学习息息相关，它在生活、生产、科技等领域中，有着广泛的应用。大到在科学领域中的计算机研究、高等物理研究、生物学研究、统计学、经济学等等需要数学；小到日常生活中，人们买菜或购物后的记账，去银行办理储蓄业务，查收各住户水电费用等等都离不开数学。它早已深深地融入了人们的工作生活，真正成了生活的一部分，没有数学人们将难以生存。

二、转变教学模式，多渠道开展实用性教学

许多职专数学教师在教学中较偏重于概念或知识点的介绍，很少提及所教授的内容在实际生产和生活中会有哪些作用。造成了学生在课堂上体验数学作用的机会很少。时间久了，学生对数学课的印象多是枯燥的概念和单调乏味的公式。这样的教学只会挫伤学生学习数学的积极性。因此要改变现状，恢复学生对学习数学的积极性和信心，教师先要从思想上重视实用性教学。

1、利用常见的教学问题调动学生的学习兴趣

教师要多观察日常生活中的事物，多收集生活素材，利用常见的，学生熟知的数学问题来调动学生的学习兴趣，让学生在自己所熟悉的亲切环境中讨论和感受数学。比如，在介绍立体几何中有关线线关系，线面关系和面面关系时，我总是以教室的框架，墙面和日光灯等身边事物为例，将抽象的概念和单调的几何图形转化为直观的例子，让学生一目了然；在学习《概率》部分时，我更多是以在教学中和学生们一起投硬币，掷筛子来观察概率统计的规律性，用计算买彩票的中奖率来激发学生的学习兴趣。学生在这样的课堂教学中往往兴趣高涨，精神集中，充满着学习的热情，教学效果自然也事半功倍。

2、加强针对不同专业的实用性教学

由于职业教育与普通高中教育的不同，数学教学也应有其特殊性，就是适当减少理论教学，增加实用性教学。不同的专业对数学有不同的要求和侧重点：有的专业对数学的要求高些，比如电子电工、计算机专业；有的专业对数学则没有太多要求，如实用英语专业。例如，我校针对本地华侨子女多，出国从事餐饮业工作的人群多的特点，在实用英语专业开设了一门叫《餐饮成本核算》的数学课程，主要教授学生如何进行计算和管理餐饮成本费用，如何制定饮食产品的价格等等，并且即学即用。这门课程的开设对学生的数学基础要求很低，只要学生具备基本的运算能力即可上手，同时又具有很强的实用性，因而受到学生们的普遍欢迎。这说明，改变单一的数学教学模式，将教学与不同专业对数学的不同需求紧密结合，让不同专业的学生都能够学以致用，才能让学生从内心里产生学好数学的愿望。

3、增加课外实践，让学生直观地感受数学的实用价值

引导学生将知识与实践相联系，让他们切身体会到数学与生活的密切联系。例如，可以利用学生假期时间长的特点，让学生走人商场、超市，对某种商品的成本、售价、销售量和利润进行调查，通过建立函数模型，测算出该种商品的最佳销售价格和最大利润；到银行收集有关计算存款利息的信息，学习计算利息；让学生对房地产交易进行简单研究，计算买房时一次性付款和分期付款哪种形式好。让学生感悟数学知识在推动经济发展中的巨大作用。走出课堂，深入社会可以使学生感到生活化的数学问题其实就在自己身边。这样做，学生既理解了数学概念，提高了社会实践能力，又激发了数学学习兴趣，增强了主动学习意识。

4、多开展数学知识技能竞赛

数学知识学习的最终目的是应用。开展知识技能竞赛的目的，就是培养和提高学生运用数学意识的能力。以竞赛的形式将数学知识与实际活动结合起来，可以有效激发学生的参与热情，职专生好奇、好动、好胜的特点也可以最大幅度地被运用到数学学习中来。由于竞赛较课堂教学有形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活等特点，可以吸引很多学生参与，能够有效地提升学生的积极性，学生的应用能力也能得到很好地培养。我校每年举办一届技能节，其中的数学技能竞赛总能吸引很多学生参与，连平时数学基础薄弱的学生也摩拳擦掌，跃跃欲试。这个例子充分说明了实用性能够带给数学教学多大的生命力。

5、改变数学成绩的评价模式

以往评价学生对数学知识的掌握情况，主要是单纯通过书面测试来检查。时间长了，学生自然对数学的考查形式失去信心和耐心，严重影响了学习数学的积极性。为了更好地调动学生的学习热情，原有的成绩评价方式应该转变为从态度、知识与技能运用、创新与实践能力等多角度的综合评价。只要学生能够运用所学数学知识简单解释、分析实际生产、生活中存在的一些数学问题，能够对一些实际问题进行简单的数学计算，就表明学生的数学学习是成功的。秉着学以致用的原则，让学会运用，懂得运用数学理论知识成为评价数学学习的新模式。

另外，多数职专生对待学习较为情绪化，感兴趣的多学或学好一些，不感兴趣的干脆不学。职专数学教师除了要把教学内容讲得生活化，多样化外，还要加强自身人格魅力的修养。幽默有趣的教学语言和教师大方优雅的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学。教学时还要充分尊重学生，即使学生在上课时犯了诸如睡觉、做小动作等常见错误，教师也不能歧视学生，不能用羞辱性语言伤害学生的自尊心；要多发现学生的闪光点，利用各种机会对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，用表扬取代批评，激发他们参与教学活动的热情，让他们始终在轻松和谐的气氛中体验主动学习的乐趣。