网络教学在医学实验诊断学中的应用与思考

邓安梅 陈 军 周 晔 陈孙孝

[中图分类号] R193.2[文献标识码] A[文章编号] 1004-8650(2009)12-197-02

随着网络信息化时代的到来,集网络技术与多媒体技术为一体的网络教学模式日趋成熟,已成为一种方便、简洁、有效的学习途径被许多学校应用并推广。这种新的教学模式大大弥补了传统教学存在的不足。成为未来继续教育和终身教育的主要途径。医学实验诊断学利用计算机辅助远程教学将多媒体、超媒体等可视化信息通过网络传递到学员面前,并由学员自己根据需要选择感兴趣的学习内容。这种新的教学方式,不仅仅是教学方式的简单变化,从深层次角度讲,是从被动接受到主动选择的一次教学方法的革新[1]。

下面就网络教学在医学实验诊断学中的应用谈几点看法。

1培养学员的发散性思维与可创造性思维

学生可以根据网络课件中虚拟实验室中准备的实验素材,根据教员课堂传授的知识,自行组织实施实验模拟,与传统教学相比,网络教学不仅仅只是一味地接受知识、一味地记忆和背诵前人经验、而是更加注重培养学员的可创造性思维与创新意识。

2培养学员的认知能力

开展网络教学是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。也是医学生必须掌握的能力之一。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强,这种协同式教学方式,有利于培养学生提出问题、解决问题及创造性思维的能力,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于学生信息能力的培养。学员可以根据网络课件中的实验诊断学相关内容在网上进行相关图片、视频及文献的检索。比如实验诊断学中的糖代谢一章,如果只按书讲解或配以课堂总结及示意图,学员总是认为十分枯燥,不易接受。而通过网络课件中的生动的FLASH动画示意图,用动感的游戏形式来展示从开始阶段到代谢完成的全过程,使学员能在轻松愉快的环境下掌握这一知识点。大大开拓了学员利用信息的认知能力。

3完善的终身教育体系的形成

信息的及时更新,一方面需要学习者学会认知,另一方面需要学校构建完善、方便的终身教育体系,使人们可以不受时空限制,自由的接受教育、进行知识更新。医学本身就是一门需要不断学习与完善的学科,实验诊断学作为临床医学的基础科目之一更需要不断的创新与完善,这就需要有一个终身教育体系的形成,而网络教学正适应了这一需要,让许多已经跨出校门的医学生们得到更多的继续教育成为可能。我们可以通过网络视频在不受时间与空间的限制下开展名师讲座、学术报告、重要会议等形式的学习。并且可能通过网络教学网中的BBS论坛进行学习交流,通过文字、语音等形式实现了异地实时交流。

4 然而,网络教学的应用中还是存在一些问题有待我们解决

4.1网上高质量的教学资源匮乏,不能将网络教学的优势很好的发挥出来,许多学校只是趋于完成教学任务为目的,对网络教学中的内容不能作到及时更新与维护。没有通过多途径搜集来丰富网上教学资源。使网络教学成为一种“摆设”。所谓的内容也都是为了应付检查,这样一来大大浪费了教学资源,二来反而使网络教学成为一种“负担”,这就需要我们不断加强与宣传网络教学的宣传力度,动员教员与学员的极积性,让大家能充分利用网络教学这一工具将教学思想、教学策略、教学方式有机的结合起来,以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑,这样才能真正发挥网络教学的优势。

4.2网络教学中教师队伍的网络知识有待提高:目前有许多年资高的老专家教授,由于他们对电脑知识及网络知识的缺乏,导致不能及时处理在网络教学中的突发事件,严重影响了网络教学的开展。因此,网络教学给教师们提出了更新更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和宣传,让每一位教师都能掌握基本的网络教学中的必备技能,通过网络教学,将自已的传道授业与学员的求学产生知识互动。通过网络教学,将医学教育信息化进程的推进以及网络教学技术的发展有机的结合起来,让网络教学早日成为一种主流的教学方式。

参考文献:

[1] 王琳.对网络教学中远程教学的分析与研究.教育与教学,52-54.

(收稿日期2009-11-10)