浅谈数学课堂中学生创新素质的培养

张双喜

[关键词]数学课堂 创新素质 培养

笔者认为初中数学课堂的“创新教育”应从以下四个方面抓起。

一、激发学生的学习兴趣是“创新”的前提

兴趣是人要做好每件事的原动力。在初中数学课堂中,激发学生的兴趣是上好课的关键,学生有了兴趣,才会体会学习数学的情趣,才会积极、主动、自觉地学习,才会参与到教学活动中来,才能充分发挥他们的主观能动性。只有让学生对数学学习有兴趣,学生才肯亲近数学、喜欢数学,才能以积极的心态学习数学,认真刻苦地钻研数学,学习才有动力,并在逐步的探索学习中,从学会转化为会学,再从会学转化为能力。与此同时,学生才能大胆想象,调动一切内在的积极因素来创新。

二、掌握牢固的基础知识是“创新”的基础

创新能力的培养首先建立在牢固的基础知识的掌握上,没有牢固的基础知识形如根基不牢的大厦,是经不住考验的。牛顿说过:“我之所以站得高看得远,是因为我站在巨人的肩膀上。”掌握牢固的基础知识,并不等于抑制学生的兴趣爱好,相反可帮助他们扫清前进道路上的重重障碍,使其坚实有力地迈出每一步,学生只有通过对基础知识的牢固掌握,理论联系实际,形成自己的认知,在此基础上,再进行新探索,开发自己的聪明才智,敢于提出问题,打破思维定势,才能有创新的成果。

三、多媒体教学的充分利用是“创新”的动力

随着教育的不断改革,多媒体教学已成为教师首选的教学手段,它具有强烈的感染力,利用它的形象、直观、趣味、新颖等特点,可以成功地创设轻松的学习氛围,使学生愿学、乐学。同时,利用多媒体的文字、声音、图象、色彩的有机结合,强烈地激发学生的动机,强化理解能力,更有利于把学习的主动权交给学生,研讨交流的次数增多,学生动手、动脑大胆地进行探索和实践,亲身体验分析问题、解决问题的过程,真正成为学习的主人。在这种实践中,学生可以品尝学习的艰辛和乐趣,同时磨练意志,培养兴趣和创新能力。为避免学生处于盲目被动的听、记、背、做的地位,应该立足在怎样为学生“搭桥”方法上的变化,让学生尝到跳一跳就摘到果子的喜悦。

四、数学课前预习为“创新”提供机会

数学课前预习必不可少,教师要深入挖掘教材意图,每一单元的习题开始都安排阅读思考,它既是每节的提纲挈领,又是每节的归纳总结,是知识的精华。学生既能够整体感观本节知识,又能紧紧围绕这些问题认真学习思考、研究,展开想象的翅膀,发表自己独到的见解,为学生的自学开辟了一条道路。从而,使学生养成多看、多思、多动脑、多置疑的学习习惯,集思广义,以达共识,久而久之,学生不仅会学,还会将所学知识运用到实际问题中,使学生诸方面的能力有所发挥和提高。

总而言之,创新能力是学校教育培养的最终目标。这就要求教师尽快适应当前教育发展的形势,为培养创新人才贡献自己的力量。