开启情感的大门

唐　玲

摘要：学生害怕作文现象是作文教学的难题，要想使作文教学成功进行，笔者认为必须培养学生丰富、积极向上的情感。本文针对如何培养学生的下水文情感进行了五方面阐述：创设情境；感受生活；提高教师写作水平；建立良好师生关系；真诚激励。

关键词：作文教学；创设情境；感受生活；真诚激励；“下水文”

叶圣陶说过：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”由此可见，学生作文是非常平常的事情。每个人都会说话，能说话就能写文章！但是现实中却往往是学生害怕作文，看到作文本就头疼。那么，如何提高学生的写作能力呢？笔者认为，丰富且积极向上的情感因素是作文教学成功的关键。

提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须用真挚的情感去体验。

那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

一、创设情境，激发学生情感

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设

计有关教学的情境，以激发学生情感。例如，辅导学生写一篇介绍课余生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以讲故事的形式告诉学生教师自己假日生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生联想自己假日生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试、不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导学生把自己的小故事讲出来。一旦叙述清楚，再动笔把这个故事写下来，就不再困难。当然，教师在这个时候一定要把握一条标准：无论学生是否表达流畅，教师均应鼓励，一定要给学生信心。

二、感受生活，培养学生情感

“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要想学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活。教师必须注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活：布置教室，设计黑板报，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演、语数竞赛，参观科技展、公园花展……充分带动学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑——让学生思维；解放双手——让学生动手；解放眼睛——让学生观察；解放嘴巴——让学生发言；解放时间——让学生自由；解放空间——让学生活动。当学生感受到充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们最好的礼物——写作的素材和灵感。

三、教师带头写好“下水文”，熏陶学生情感

老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔——教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视教师“下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入里，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。

四、建立良好师生关系，稳定学生情感

建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在因素。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在写作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去，使作文内容真实具体，有真情实感，学生也更加喜欢写作文。

五、真诚激励，深化学生的情感

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》一文中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会对下一次成功产生期待。为此，可以开展作文竞赛、办手抄报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，用赏识教育给学生送去快乐，滋生其兴趣，增强其自信。通过尊重、关心、激励机制，让学生人人都能享受、体验成功的快乐，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

一句话，写作是个人情感、灵性的外化。教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的快乐。