高考诗歌鉴赏试题问答模式例释

赵　华

近年来，高考诗歌鉴赏试题呈现出两个明显的特点：一是以对作品的整体理解为前提，切入角度小。命题时往往选择作品中的一两个关键意象或句子切入，从形象、语言、表达技巧或思想感情等角度考查。二是所选作品文字浅易，多涉及诸如故园情、山水情、离别情、思乡情等人之常情。

尽管在考场上，考生一般都能读懂作品，但失分却很严重。原因之一在于考生对诗歌鉴赏试题的问答模式把握不到位，以致于仅能简单“意会”，而不能做到有效“言传”。为此，本文拟以2008年的高考试题为例，梳理出诗歌鉴赏试题的六种问答模式，以供考生备考时参考。

一、分析“形象”型

知识积累：“意象”、“形象”。诗歌形象：人物形象、景物形象和事物形象。

提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。

提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象（品质）？作者主要是用什么表现手法来写某一形象的？

答案构成：诗歌中塑造了什么样的形象；该形象有什么基本特征；诗人通过该形象抒发什么感情，表达什么态度；或用什么表现手法来写某一形象。

如广东卷：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉 吕本立

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象的有什么不同？

答：吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。（第一步：点明形象特征）前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。（第二步：进行对比）

二、分析“语言特色”型

提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。

答题步骤：1.用一两个词准确点明语言特色。2.结合作品中有关语句分析表现了作者怎样的感情。3.提炼出语言的特色。

如：北京卷：

读下面这首诗，完成后面题目。

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

答：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（第一步：点明语言特色）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起（第二步：指出作者的感情），融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（第三步：提炼语言特色）

三、分析炼字型

知识积累：炼字多炼动词和形容词，炼字可以炼数词，炼字也可以炼特数词。炼字还可以活用词语。

应答模式：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映作品的思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩、推敲、来理解作者炼字技巧的精妙。

提问方式：某一联上下两句中最精炼（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。

提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。

答题步骤：第一步，指出该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

如全国卷1：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

【注】①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答：“拳”、“退”（一般为动词，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字、“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等）。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。（第一步：放入作品分析，描述景象）这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（第二步：概括表达效果）

四、分析诗歌“意境”型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境二个方面，所以答题时三方面缺一不可。

答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2. 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

如山东卷：

阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春 秦 观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚① 花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】①撚：持取，捻弄。

上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

答：上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春的景象，（第一步：展现诗中画面，概括氛围特点）表现伤春（惜春）的无奈之情（第二步：分析作者的思想感情）。

五、分析“表达技巧”型

知识积累：表现手法通常涉及正面描写、侧面描写、白描、直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于事（物）、情景交融、托物言志、托物寓意——象征、联想和想象、虚写和实写、烘托（侧面描写）、衬托、用典含蓄、抑扬、组合、动静、远近、高低等。

表现手法还有跌宕（波澜）、炼字、借古讽今……

修辞手法：赋、比、兴，比喻，比拟，对比，对偶，设问，反问，夸张，借代。

应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法三大类。

提问方式：请分析这首诗的表达技巧。

提问变式：这首诗用了怎样的表现手法（或“艺术手法”，或“手法”），或诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？

答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

江苏卷：

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台 李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？

答：比喻。（第一步：点明修辞手法）①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。（第二步：分析表达效果、作者感情）

六、分析“思想感情+内容”型

知识积累：思想情感通常涉及忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感（如寄情山水田园的悠闲、昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷等）、离愁别绪等。

应答分析：解答这类题，第一，要了解作家的生平、思想和创作风格；要熟悉古典诗词中常见的思想感情；适当了解某个时代的风貌（背景），有助于准确把握这个时代的文学作品的思想内容；古诗词前面的“序”和诗下的注释，对理解作品的思想内容也是至关重要的。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的作品。第二，掌握鉴赏方法：1.论世知人，通解文字。2.投入境界，体物动情。3.以诗为本，分析概括。

如全国卷1（作品见上文）：

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答：向往一种隐逸的生活。（第一步：概括作品抒发的思想感情）诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！（第二步：以诗为本，逐句分析）。

其他示例：

湖南卷：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴 王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

答：李白诗中的“愁”是怀人之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

湖北卷：

阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

临江仙［宋］侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度、请结合词作予以简析。

答：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！

浙江卷：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

日暮倚杖水边①

（金）王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

指出“羁绪”在全诗中的具体内容。

答：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；宦海浮沉的厌倦。

赵华，山东青岛经贸科技学校讲师，研究方向：词汇学和训诂学。