实施一体化教学模式培养高素质技能人才

史家迎

【摘 要】一体化教学改变了职业技术教育传统的教学模式，提高了教学效果和教学质量，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的专业综合素质，对指导高职课程建设起到重要作用。

【关键词】一体化教学 职业教育 高素质技能人才

一、前言

高等职业教育的目标是培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才，这种教育也被称为能力教育。重点突出学生实践能力的培养是其区别于普通教育最显著的特征，这就决定着高职教育模式区别普通教育模式。为达到高职教育培养人才的目标，应该突出实践教学，把理论教学为实践教学服务。而传统的高职教育模式是理论教学和实践教学分开，形成两个独立的教学体系，容易造成理论教学和实践教学的重复和冲突，使教学效率比较低、教学效果差。为了培养高素质的技能人才及企业岗位所需的人才，使高职教育能跟随社会发展的要求，必须改变传统的教学方法和教学模式。因此，我们必须改变原有的理论与实践脱节较严重的教学模式，实行一体化教学模式。

二、一体化教学的含义

所谓一体化教学，是理论教学体系和实践教学体系融为一体，使教学情境和教学手段为一体，让学生在真实的现场感知、现场操作学习过程中专业知识，理解专业理论知识，培养专业操作技能，课程内容的深度和广度以实际工作需要为度，课程重点在于职业技能的学习和养成，从而形成连贯的、全面的、完整的教学体系。

三、一体化教学的迫切性

1.传统教学效率低、效果差

在传统教学安排中，习惯于先学理论知识，再进行实验性验证或专业技能训练。学生在学习专业理论知识时，由于缺乏对知识的感性认识，对抽象的专业知识只能“死记硬背”、“似懂非懂”。由于理论教学和实践教学分开，教师对理论知识反复讲解，大量时间浪费在同一内容的讲解，造成在规定的时间内完不成教学任务，使教学效率低，教学效果差。

2.传统教学容易造成专业课程各个教学环节的矛盾

理论教学和实习教学分开，一方面，容易造成重复讲授教学内容，学生不能将理论和设备的操作过程紧密有机结合，导致理论教师纸上谈兵，实习教师知其然不知所以然，教学质量及教学效果差。另一方面，各学科之间难以有机衔接，教材之间的内在联系难以协调，教学内容不能合理安排，有的知识的学习先后顺序不协调，基础知识可能还未全部掌握，综合运用的内容就已经开始了，知识的学习违背了循序渐进的认知规律，严重影响了教学效率的提高。

3.传统教学不利于教师队伍的培养

传统教学中，理论教师只讲理论知识，实习教师只讲实践知识，造成了理论教师只关心理论教学，对自己所讲授的理论知识对学生在实习中有多少指导作用，教师也比较模糊。而传统的高职教育的专业教学计划大多是专科教学计划的压缩版，是学科型的知识体系，理论性比较强，课程内容与生产实践相脱节，学非所用，学非所需。实习教师在操作技能训练中，教师只训练学生如何操作机床，不会考虑在技能训练中需要那些理论知识，由于缺乏整体专业理论知识体系得指导，整个实践教学形成了师傅带徒弟的学徒教学模式，不利于教师自身的发展。

四、一体化教学的意义

1.有利于深化教学改革

一体化教学是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。

2.有利于提高教学质量

理论和实践相结合的教学方法，帮助学生加快对新知识的理解，极大提高了学生的学习兴趣，很容易使学生和教师在课堂上产生互动，提高了课堂教学效率及质量，达到事半功倍的作用。

3.符合职业教育发展规律

理论教学和实践教学相结合的体系，其教学内容与企业需求一致，也可与工作岗位相适应，达到职业教育培养人才的目标，符合职业教育培养人才的要求。

一体化教学使学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，教学

手段由“口授、黑板”向“实物、多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，全面培养了学

生的综合素质，提高了教学质量。

五、一体化教学的实施方案

1.一体化教材

一体化教材是实施一体化教学的基础，它是学生获得系统知识、进行教学的主要资料，是学生进一步扩大知识领域的基础。编写一体化教材根据国家职业标准，按照理论“必需，够用为度”的原则，以本专业的工作内容为主线，理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准和就要能力要求，使理论与实践教学融为一体。

2.一体化教师

一体化教师是实施一体化教学的前提，所谓一体化教师（双师型教师）是具备扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，熟读相关的工艺标准，三者不可缺少，使课堂教学由单一化向多元化方向发展。培养教师在专业不同的方向发展，能使教师在工作中能得心应手，更好地发挥自己的教学潜能。

3.一体化教学环境

一体化教学环境是实施一体化教学的必要条件，是实现教学场地与设备设施的一体化。打破传统两者分离的布局方案，使两者充分结合，力争做到教学理念、教学设施设备与企业生产技术发展同步。

4.一体化教学评估

成立专门的考核小组，对各个模块学习结束后进行考核和质量评估，定期安排教师进行考核，实行教考分离。主要对学生进行应知、应会、应答进行考核。专门组织学生问卷调查，及时了解和跟踪教学效果，定期举行教师座谈会了解教师对一体化教学的建议。

六、结束语

综上所述，职业技术教育采用一体化教学将改变传统的教学模式，有助于改善课堂的教学效率和质量，有助于提高学生的学习兴趣，从而大大提高学生的专业综合素质，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。一体化教学模式能够适应职业教育的特点和要求，体现了职业教育的规律和原则，符合经济发展对人才培养模式的要求。因此，职业院校应高度重视一体化教学法的建设和实施，并全面推动一体化教学模式的发展。

参考文献：

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