推进实验教学中心建设的几个问题

陈绪诚　张艳丽

摘要：现阶段许多大学一些相关及相近专业存在着设备重复投资重复建设的问题，造成了教育投资的严重浪费。怎样才能避免这种情况的出现，是值得我们思考的一个问题。合理优化实验教学资源，整合相关及相近的实验室，推进实验教学中心化建设是一种有益的尝试。现将我校建设信息技术实验教学中心的一些经验总结如下，以利于各位教育界同行有所借鉴和参考。

关键词： 整合资源 实验教学 中心化建设

1.绪论

随着学校电子信息类专业的发展，2000年以后，在我校信息工程学院、计算机学院、机电学院、地空学院等院系分别建立了各自不同的电子信息类方面的实验室，因此有关实验设备存在着重复投资、管理分散、利用率低等问题。为解决上述问题，2003年学校在原信息工程学院、计算机学院、机电学院、地空学院等院系的电子信息类实验室的基础上，本着集中管理、资源共享的原则，合并组建了中国地质大学（武汉）信息技术实验教学中心。

2.实验教学示范中心的建设

中心的建设和发展，得到了学校领导和主管部门的高度重视和大力支持。5年来，随着校级实验室专项建设基金、211经费、教育部实验室专项经费等近千万元经费的投入，实现了中心实验环境的现代化改造，实验设备的全面更新及课程体系和教学内容的优化整合。确定了以培养具有“厚基础、强能力、宽适应、重创新”为特征的创新型人才培养模式；以建设一支观念新、素质高、能力强的教师队伍为保障；以打造强、弱电结合，传统与现代教学内容结合，虚、实教学情境结合，统一与多样教学手段结合，支持多学科交叉的实验教学大平台为核心的建设目标。不断完善和深化教学改革，为本校电子信息类实验教学和创新开发创造了良好的条件。由于资源整合和集中管理，提高了设备的利用率和管理效率。目前中心实验教学面积一万多平方米，实验仪器设备近5000台套，面向全校60多个专业，每年有近三万学生到信息实验中心从事实验课学习和科技创新活动，来中心自由上机的人数每年达60万人次，成为我校实验教学、科学研究及开发创新的基地。先后获评湖北省电工电子实验教学示范中心和计算机实验教学示范中心。

3.提高设备利用率，加大开放力度

在完成正常教学任务的同时，为了提高实验中心设备的利用率，达到资源共享，充分利用的目的，我们采取了多种手段，制订了一系列开放制度，为培养创新型人才建立了良好的开放式的实验教学环境。在实验安排上采用全天候开放的方式，在网上向学生公开发布开放实验室的名称、具体地点、主要对象、课程名称、开放时间、实验设备、操作要求、联系人及联系方式等信息，以方便学生随时来中心做实验。另外，在假期内也可申请实验室及实验设备的使用。学生可以按照自身的兴趣和爱好，依据自己的学习需要、学习进度和计划，选择学习时间，利用校园一卡通方便地进入相关实验室进行学习、科研和创新开发，确保了同学们的毕业设计、科技活动、小发明、大学生第二课堂、复习实验课程等实验活动能随时进行。同时，在开放过程中，我们认真做好实验器材供应、教学秩序维护及实验室安全等方面的管理工作，并配备相应数量的实验指导教师和技术人员参与其中。实行全天后开放，满足了不同层次人员利用实验室的需要，方便了学生老师的学习和创新开发，提高了实验设备的利用率。

4.积极开展学生科技创新性活动

为培养学生动手能力、创新能力和协作精神，全面提高学生素质，适应新世纪社会发展和国家现代化建设的需要，我们充分利用中心的实验环境、资源等优势，每年都针对大学生进行科技立项活动，平均2-3个人一组，资助经费在300-500元之间。如 “自动售饭机” 就是成果之一，该项目针对当前学校和企事业单位集体食堂出现打饭效率低，消耗大量人力财力，打饭量不准等现象，研制出了一种智能化全自动打饭系统。中心还积极配合教育部科技创新实验项目的建设，为获得资助的项目提供实验平台。

中心每年都举办全校电子设计制作大赛，该项赛事得到了学校和同学们的大力支持和响应。比赛获奖学生（团队）选拔作为湖北省（国家）电子设计比赛的参赛候选人（队），其中许多同学在全国大学生、研究生电子设计竞赛、ACM国际大学生程序设计大赛、全国大学生挑战杯比赛、机器人比赛中获奖。中心还成立了课余电脑维修队，为全校的师生免费维修电脑，既为师生们解决了许多实际困难，也锻炼了同学们的动手能力。从学生的宿舍到研究生公寓，从行政办公楼到教师家里，都活跃着我们维修队员的身影，给广大师生留下了很好的印象。

5.制定和完善各项规章制度

为了保证实验中心的正常运行，我们制定了一系列的管理规章制度，包括仪器设备的管理、实验人员的管理等。为了确保仪器设备的完好，高效的服务于全校师生，中心对各机房、各实验室分配了专门的岗位责任人，姓名和联系方式公示于各室门口。中心规定，所有的实验设备必须定期检查，一般设备故障要及时排除，保证设备完好率在96%以上。实验中心为了保证各实验室的设备完好率，在每个月的最后一个星期对各实验室的设备进行一次全面清查。实验中心的每一个老师必须填写工作日志，登记设备使用情况和维修纪录，作为年终考核的一项重要依据。

实验人员的考核包括定性考核、定量考核以及其它工作考核等三部分。定性考核包括思想政治、考勤情况和安全卫生等三项内容；定量考核包括实验课教学、仪器设备管理、实验室建设、学生科技活动、实验仪器维修等内容；其它工作考核包括公益工作、实验技能、科研工作、教改工作、设计制作新实验项目、自制仪器设备、实验室开放等七项内容。年终按考核工作量计算补贴。

6.鼓励和资助实验教师提高业务素质，引进高素质的人才

为了提高实验人员业务素质，中心定期举行业务交流和聘请校外专家或企业技术人员进行业务培训，取得了良好的效果，提高了中心工作人员的实验技能，为实验教学及科技创新活动的正常开展提供了保障。

中心一直呼吁学校在工作量计算、职称评定等方面对实验技术人员给予优惠。为了提高实验中心教师业务水平，配合国家大学生质量建设工程和教育部创新实验室建设以及国家级实验教学示范中心建设，中心每年自筹部分资金，以立项名义资助实验人员进行仪器研制、设备改造、设备维修、软件开发、信息化管理等方面的科研活动，取得了丰硕的成果。

资助中心实验人员发表论文，对高级别论文给予奖励，营造科研氛围。近三年来，我中心人员发表论文30多篇，其中十多篇为核心期刊，提高了中心知名度，扩大了中心的影响范围。近年来中心陆续引进了6位拥有硕士学位的年轻实验教员，其中有三位同志考取了华中科技大学在职博士研究生，中心为每名在职求学博士提供一万元学费资助。这些措施优化了中心的学历结构，为今后中心的发展提供了人才保障。

7.加大信息化建设,加强同企业的联合办学

借助实验教学示范中心的建设，我们开发了实验预约系统、成绩查询系统、网络U盘和多个实验教学课件，加强了信息化管理的手段，进一步丰富和完善了网上实验教学资源，满足了学生网上学习的需要。信息实验中心完备的实验设备、优越的实验环境和高效的管理体制，为加强和企业之间的合作创造了条件。今年我们和美国著名的ALTERA公司成立了FPGA/SOPC联合实验室；同深圳易思博信息技术有限公司强强联合，将印度先进的软件实训平台——卓越实验室引入我校，对在校大学生和社会提供各种培训服务，取得了良好的效果。

8.结论

通过整合实验教学资源，避免了重复建设、利用率低等问题，由于集中管理、资源共享，我校电子信息类实验设备利用率大大提高，为全校师生提供了一个优良的教学、科研和创新环境，满足了各类教学、科研以及对外服务的需要，成为湖北省少有的规模大、环境好、设备新、服务优的电子信息类实验教学示范中心之一。我校信息技术实验教学中心现已成为广大师生学习知识、培养兴趣和创新开发的基地。◆

参考资料：

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〔6〕 马美娴，建设开放性实验室的设想〔J〕，榆林学院学报，2006,16(4):75-76.

作者简介：

陈绪诚(1964——)、男、高级工程师、信息实验中心副主任、学士。

张艳丽(1964——)、女、信息实验中心。