文字轻舞,心情飞扬

2009-03-26 03:45马红英
现代教育教学探索杂志 2009年12期
关键词:刻画语文课文字

马红英

有人说:把日子揉进生活里面过,就能随意加调料,使原本单调无味的东西变得可口,变得诱人……我想,语文也是如此,既然一切都来源于生活,为何要凌驾于生活之上苦苦探求呢?何不弯下腰,走进生活,尽情体验,尽情感知……?

抛开以往的教学模式,我走上一条现在似乎开始流行的小径,将语文和生活紧密连接在一起。既然小说是源于生活却又高于生活,那么还是应该回归溯本,把文字放到生活中,把情境设在现实里,让学生自己体味,从而更好的拿捏作者的思绪心情。不应该生涩,乏味的硬嚼,那样会不知其味反倒胃口。我的课轻松,随意,大家没有什么拘束,畅所欲言,大概还是和这点有关。下面就请随意走进我的课堂吧:

1.情景模仿,逼真感人记得在讲《孔雀东南飞》时候,恰临七天长假,我便安排四个组分别将之排演成课本剧形式,要求四组最后进行PK。对于这样一首汉乐府诗歌,以前通常是照本宣科,或者穿插角色分配进行朗读。这一次,学生们开始似乎有些力不从心,可是结果却出乎意料。每个组同学不仅准备充分,自备道具,还声情并茂,将人物刻画的淋漓尽致。模仿兰芝织布的神情,催人泪下,对婆婆的恶毒刻画投入得让人只想去打她两下……包括最后徇情时找出绳子从凳子一跃而下。那种动情,让人仿佛回到了情景中,不禁对封建的礼教唾弃厌恶……记得,还有一组,刻画的是现代版的。此组完全创新的将古今结合,按照流行歌曲的曲调加以词唱出一幕绝境。这两组风格窘异的表演,另人至今难以忘怀。从预习、排演、演出到最后的总结评比,大家似乎完全揣摩到文章的思想中心与重心,留下高中语文学习中难忘的一笔。

2.音画再现,流连忘返还有一次恰巧我的公开课是讲《我有一个梦想》,课前下载了马丁路德金的原声演讲。在放音过程中不少学生跟读,似乎教室一下子被那种高亢的气氛熏陶了。以至演讲停止教室顿时无声片刻,回不到状态,我打趣说道:“思绪留萤被他勾走了,那我再尝试一下勾回来。”气氛又回到活跃态,大家畅所欲言。针对种族歧视,针对人权……一系列问题此起彼伏,争论不休。一直到下课铃声响都没有停止,大家还要我放原声。也许,那就是一种所谓的气魄,我们是无法替代的。只有原声更能表现其特色,慷慨激昂……回去让大家以《我有一个梦想》为题写一篇文章,大家都很认真的抒写了自己人生中的梦想,经建议我们挑选了十篇最美的梦想贴在教室后面的板墙上,激励大家,也在孕育着梦想之花能够早日开放。

3.影视剧情,迫人感想遇上《祝福》、《茶馆》、《雷雨》……这些小说类的课文,我便找来很多碟片给大家看,在看过后的基础上讲课似乎真的轻松很多,但是难免也有缺陷。那种错把语文课当影视欣赏课上的同学,我逐个帮助他们摆正思想,并要求他们回答问题。似乎,在剧情里多少与原著有了出入,大家反映不错。较好把握了机会,利用了资源,收获大概就在那一篇篇文字上跃然吧。感想颇深的,还为剧情流了眼泪,有的甚至开始喜欢用那一类文字情景再现。

原本是平淡的课,经我一些小插曲,上的一点也不乏味。学生和我互动很好,经常是针对一个问题或几个方面大家展开讨论,历史背景下的,现实的,作者的,包括我们得到的。我发现,自从我的语文课活了以后,大家平日活跃开朗多了。好多学生喜欢自编自导,还有一些学生写部分剧情在周记给我分享。班级更像是一个大家庭了,又好象一个大剧团,大家紧密融合在一起,团结互助,共勉自强。

其实,我想锻炼他们的就是那种实践能力和感知力,语文本身就需要你亲身经历体验。就好象身边的一草一木,你必须时刻关注,有足够的感想才能措辞生动、逼真、唯美,更体现出真实的生活。多看,多学,多观察,多积累……这是我经常给他们说的几点要求。过去了这么久,不知道毕业的学生在大学是否还会学习语文,但我敢说从我这里走出去的学生,有足够的感悟能力。从彻底改变他们平日回答问题的“可能……大概……”之类言辞,为的就是树立他们的自信心,要说:“我认为……我看这个观点是……”我想一点一滴的渗透生活,把日子揉进生活里过,真的可以帮助他们找到学校所学不到的,完全靠内化的,不是吗?

唯美的文字,飞扬的青春,在语文这片天空绽放异样光芒。我的课,永远不要是独角戏,有学生,有一切……

猜你喜欢
刻画语文课文字
一类无理函数的动力系统刻画
文字的前世今生
语文课文
热爱与坚持
最快乐的一堂语文课
梦中的文字
流逝的岁月 流淌的歌声
细致刻画,突显至爱
种出来的“逍遥居”
语文课代表的病假条