拖堂,出力不讨好

樊石强

拖堂也叫压堂、落堂，指的是铃声响后仍继续讲课。教师参加例会都热望开短会，而教师上课岂能拖延时间，占用学生的课间?也许有的教师会说只是因为教学内容多才拖堂，没什么大惊小怪的。其实拖堂是出力不讨好。

1.拖堂对学生心理的不良影响学校生活是一种有节律的生活，一张一弛，有利于教学正常进行。上课铃一响，教室内外安静下来，学生习惯于紧张的上课学习，而下课铃一响，学生习惯于轻松一阵、活动身体。现在不少教室处在高楼，远离厕所，即使正常下课，课间十分钟，学生打个来回，够用吗?如果硬让憋到下一节课，他能上好课吗?如果下课铃响后还拖堂，教师是让学生进行强制性的注意，而这是很容易造成心理疲劳的。学生此时一方面心已飞向室外，一方面又要注意听，无疑要产生紧张感，久而久之，必然对身体健康造成影响，况且你拖堂我拖堂，还有学生活动的时间和空间吗?

2.拖堂对学生生理和记忆的不良影响据研究，中学生主动注意的时间一般为30分钟左右，小学生为20～25分钟。45分钟一节课即要求教师循这个生理特点合理安排教学内容，在学生注意力开始涣散的最后一部分时间用来布置作业等。拖堂的时候正是学生主动注意由课中的波峰跌到波谷的时候，此时授课无疑违背学生的生理特点。众所周知，学生坐着上完一节课，会产生不同程度的肌肉静力性紧张。课间到室外活动可解除这种紧张，对预防脊柱弯曲、近视有益。另外下课活动，使大脑皮层中主管运动部分的细胞群处于兴奋状态，而主司学习部分则处于抑制和休息状态，从而为下一节课学习准备条件。所以从生理上讲，拖堂也是有害于健康的。另外，冬季课间休息时，学生离开教室，开门、开窗，可以使教室通风换气；夏季，学生因天热造成的困倦，可以在课间活动中得以解除。

3.拖堂对师生和谐关系的不良影响拖堂对大部分学生来说易带来不必要的怨恨。这部分学生措词尖刻，反映强烈，他们认为：经常压堂的老师说明他无能，缺乏概括能力，说话不精练。另外，对放学前一节拖堂的教师，学生反感更大，他们已觉得饥肠辘辘，哪还有心思听课?特别是看到外班同学走出教室后，走廊乱哄哄的，学生只想出外活动，注意力已分散，听课效率不高。对拖堂不满时，学生常用一些动作和表情来暗示教师快下课，如合上书本，收拾书包，东张西望，窃窃私语，瞪眼皱眉，晃动身体等等。

4.拖堂对学生家庭和生活的不良影响最后一节课拖堂，许多学生离开学校回家，归心似箭，骑车飞快，最不安全，许多家长焦虑等待。就是住校生也怕去伙房晚了吃不上热腾腾的饭菜。有些学生一看时间短，干脆不回家，不吃饭。

拖堂是不足取的。可以说，拖堂是一种教学方法上的贫困，它影响学生身心健康。教学上采用“少、精、活”，是解除这种贫困的钥匙。新课标和新教材给教师和学生一定的时间和空间，应该说教师是有机会把握好一节课的进程的。我们要提高自觉性，克服盲目性，不要再干拖堂这种出力不讨好的事情。