发展学生自主学习能力 提高体育课堂教学效率

魏春霞

在“新课改”精神的指导下，体育教学不只是教师教学生学的认识的过程，而应该成为学生在教师的引导下，自主地参与学习，使学生的知识、情感、意志、行为等诸方面得到和谐发展的过程。新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。所谓自主学习，并非纯自学，更不是“放羊式”教学。它反对的是强制学习、限制学习、毫无自由的学习。在体育教学中所倡导的是自主学习是在教师的指导下尽可能多地让学生有充分的时间和空间，因为只有学生有了充分活动的空间和时间，学生才可能有自己的思考、判断，并根据自己的实际情况进行最有效的学习和锻炼。

首先必须根据学生的生理、心理的特点，在课堂教学中，采用提高学生自主学习的教学方法，才能提高学生的学习效果，使学生得到全面发展。我在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。例如，在课的开始和准备部分，宣布好课的内容和要求后，以直观的多媒体演示跑动过程和在极富节奏感的音乐背景下，以奥运五环为跑动路线，途中设置钻跨栏架、跳跃障碍物、绕杆等内容，进行“龙形”趣味跑。之后，教师、学生一人一球进行玩球练习，在节奏感较强的音乐背景下，学生自由组合进行自创动作练习，教师参与其中，进行引导，达到师生同乐的目的。在课的基本部分，我先让学生回忆上节课学习原地运球的技术要领和口诀，再以多样的练习(原地高低运球、原地节奏运球、原地看数运球、双人结伴创想运球和增强活动气氛的游戏比赛(运球叫号)作为原地运球的复习内容，发展和巩固原地运球的技术技能；通过教师提问：怎样才能控制好球?让学生带着疑问去进行向前直线运球、向后直线运球、向左(侧向)移动运球、向右(侧向)移动运球和向前曲线变向运球等练习，其中，完成一个练习后，就让个别学生示范，再让全班集体交流与讨论，让学生通过实践，体会行进间运球的感受。通过游戏比赛(运球绕杆)，活跃了课堂气氛，在让学生进一步体会行进间运球的身体感受的同时，更让学生体验了体育锻炼的乐趣；在欢快的音乐背景下，让学生享受运动快乐的同时，也让学生体验了合作、感受了竞争，教师参与其中并集体点评。在课的结束部分，我利用舒缓、轻柔的音乐作背景，引导学生做原地放松练习，最后，教师对整堂课进行小结与评价。

其次，在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了现在自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比以往的教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，把体育课堂教学活动提高到一个新的境界。

“自主学习”不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐，而且在师生双边融洽的关系中学习，充满着友谊和欢乐，更让学生懂得了体育锻炼的方法。在教学中，我引导学生学习，而让学生运用自己已有的感知与感性认识，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，使他们较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。从而让学生懂得自主锻炼的方法，养成自主锻炼的习惯，逐步养成终身体育的意识。