以学生发展为本 实现自主学习

刘勤超

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。新形势下，课堂教学转向以学生为中心已成共识，理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，不仅面向学生的现在，更注重面向学生的未来。在课堂教学中，平等的师生关系、灵活的教学方法、先进的手段，使学生自觉地进入学习状态，从而使学生兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化，这就是所期望达到的和谐课堂。

新课程标准提出学生是学习的主人。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要真正体现以学生发展为本，实现自主学习，应该做到以下几点。

舍得给学生机会传统的教学方式是教师一言堂，满堂灌，学生没有自主学习的空间。新课程不但从理论上提出改变学生的学习方式，而且在实际操作中也为学生的自主学习创造了条件。如教材内容减少、难度降低，目的是给教师的教和学生的学提供更大空间。在这里要提到的是教师要甘当学生学习的促进者、组织者、领导者，舍得给学生机会，最大限度地给学生自主学习的空间。

充分相信学生新课程的实施，教材内容减少了，给学生的活动空间多了，要求学生必须主动地去学习和探究，这时教师就不应包办代替，而要充分信任并发挥学生的潜能。

关注学生的弱势群体不论什么样的学生，将来都要走上社会，都要生存，而他们的生存能力大都是在学校学习的这段黄金时期形成的。因此，必须从过去的精英教育真正转向面向全体学生的教育。

教师要具备引导学生终身发展的能力知识点减少，难度降低，并不意味着教师就轻松了。要适应学生的发展，教师必须要多思、多变和应变。多思就是多动脑筋，多思考，设计什么样的问题，采取什么样的教学方法才能被学生接受？他们才会感兴趣？多变，就是教学方法不能使用单一不变的模式，要根据教材内容、学生的特点去不断变换教学方法，这样学生才有新鲜感，对学习才会有兴趣；应变，就是要有随机应变地驾驭课堂的能力。由于开发多种课程资源，学生要查阅、收集资料进行汇报，可能会提出无法预料的各种各样的问题。这就要求教师的思路要跟着学生的问题进行教学思考。

营造课堂人文环境，呼唤师生平等对话在教学中不难发现：如果学生在比较宽松的课堂氛围中，学习的积极性就比较高；而当学生犯了错误，受到教师的批评，或者全班学生受到教师的训斥时，这节课学生学习的积极性就不高。可见，营造一种好的学习氛围，尊重学生人格，把自己当做学生的合作者、引导者，促进学生学习方式的改变，是每一个合格教师的责任。

尊重学生个性特点，改变学生学习方式学生个性不同，选择学习的方式也不同，对知识的理解和领悟也就不同。教师要做到“以生为本”，在课堂上应该尊重学生的个性特点，认同学生的个性差异，采用有针对性的教学方法，努力改变学生的学习方式。

尊重学生喜好，选择学习方式课程标准指出，要充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。教师在教学中，要充分地体现“以生为本”的教学理念，首先要让学生有充分选择学习方式的自由空间，才能让学生的主动性和创造性得以尽量地发挥。比如政治教学中的比喻启发、故事诱导、直观演示、类比、点拨、探讨、激励等方法，可以根据不同的教学内容选择学生容易接受的方式进行教学。

针对个性特点，鼓励质疑问难“学起于思，思起于疑。”“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题。”可见，提问题比解决问题要重要得多。据调查，美国的学生善于提问题，而中国的学生善于解决问题，因此，美国的学生更有创新精神。

认可学生差异，允许各抒己见学生是学习和发展的主体，政治教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，允许学生之间存在差异，努力把课堂构建成“多言堂”，让学生各抒己见，多听听学生不同的见解和声音，鼓励学生说出自己的想法。

鼓励真情流露，宣泄情感个性学生的感情是纯真的，新课程的课堂应该是让学生流露真情实感的天堂。课堂上，教师应该让学生说真话、表达真情实感，让学生与作者同喜同悲，让学生敢爱敢恨。

总之，在政治课堂教学中，教师应该关注每一个学生，“以学生为本”，在充分尊重学生的基础上，让学生主动地改变学习方式，真正成为学习的主人。

（作者单位：河北省威县侯贯中学）