关于加强人文教育的探讨

丘学良

内容搞要：人文教育是现代教育的重要组成部分，也是人全面发展和我国社会健康发展的客观要求。本文从人文教育存在的误区入手，着重分析了加强人文教育的意义和提出加强人文教育的思考。

关键词：教育 人文教育 人文精神 思考

一、人文教育存在的误区

1重科学教育，轻人文教育

“五四运动”以来，西方的科学和民主精神在我国得到前所未有的重视，极端地表现为对我国几千年传统文化中重人文伦理、轻科技工商的做法进行彻底否定，这对我国教育造成很大的影响，使教育从一个极端走入另一个极端，即是重科学教育，轻人文教育。从重理轻文现象——学好数理化，走遍天下都不怕；发展到今天的重科技、轻人文、重知识、轻教养的现象。教育的工具性和实用性发展到极限，而教育的人文性却逐渐淡化，这是很危险的。

2重人文学科知识传授，轻人文实践活动的体验

人文教育离不开人文学科知识教育，但人文教育不能只重人文学科知识，而忽略了人文实践活动，因为人文教育不仅要让学生掌握人文知识，更重要的是在人文实践活动中用心体味人文精神。人文素养的提高离不开人文实践活动，是在人文实践活动中养成的。虽然人文学科比较集中地反映了人文精神的精华，能够给学生人文素养的成长提供各种有益的影响，但其毕竟不能等同于实际的生活，回到现实生活中去体验，对人文素养的成长，作用更为实际有力。

二、加强人文教育的意义

1社会健康发展的需要

中国有着几千年的文明史，人文传统有着极为丰富的内涵，中华民族有着自己独具特色的人文精神。然而，近百年来，出于救亡图存，改造旧社会的需要，中国一度出现了全盘否定传统文化的倾向，中国社会的人文意识发生了严重扭曲，人被简单化为好人与坏人，结果导致不把人当人看，丧失了完满的人文精神。改革开放后，我国“以经济建设为中心”，大力发展物质文明，但旧的经济秩序已被打破，新的经济秩序尚未建立完善，这就使得极端功利主义、拜金主义在社会中渐成风气，道德失范、斯文扫地的现象屡见不鲜。种种现象表明：中国社会的健康发展强烈呼唤人文意识的觉醒，需要我们不断加强人文教育。

2人全面发展的需要

促进人的全面发展是教育的重要使命。这就要求在向学生传授科学文化知识的同时，还要注重一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味的培养。前者属科学教育，使人更聪明、更能干、更有力量，让人获得征服世界、改造世界的能力；而后者属人文教育，使人更有教养、更有人性、更有理性。这两者在人的素质层面上是缺一不可的，是一个“完整的人”所必需的。从某种意义上讲，人的全面发展是科学教育与人文教育统一的结果，也只有同时实施科学教育和人文教育才能造就全面发展的人。

三、加强人文教育的思考

1要树立“完整教育”的观念

与科学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成部分。科学探索客观，人文体察人情，前者重“理”，后者重“情”，通过科学，人类不断深化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；通过人文精神，人类体会为人之意义与态度，实践做人之道，而人生活在这个世界上，无非就是做事与做人两件大事。所以，科学教育与人文教育是一个统一的整体，是互相影响，互为促进的关系。从某种意义讲，科学教育只能造就“半个人”。科学使人有知识、有能力、有技术，但人们运用所掌握的科学技术去做什么，是不能由其科学素养的高低来决定的，而更多的是由人文素养决定。所以，只有科学教育与人文教育并重，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。

2要注重引导学生用心体会人文环境

环境对于人的成长来说是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的活动才是对人的成长直接起作用，学校教育要重视引导学生去体会生活中的人文因素。在同样的环境条件下，由于人们主观上所采取的态度不同，所从事的活动不同，也完全可能对人的成长产生不同的效果。从理论上讲，大千世界的万事万物都可以引发人的某种感受，影响人们对于世界、人生的态度，从而成为人文教育的素材，然而万事万物并不必然地成为人文教育的素材，只有当它们与人自身内在的感受联系起来时，才具有实际的人文教育意义。人文教育特别注重让学生在实际中去亲身体验，用心感悟那些高尚、高雅的情感。如果学生在实际生活中不能去实践他们的人文情怀，那么他从书本上或艺术作品中所学到的人文知识所形成的生活态度将是肤浅的、脆弱的和缺乏根基的。因此，高明的教育者应善于启发、引导学生去发现和体会生活中那些散发着魅力的人文素材。

3要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴

受应试倾向的影响，我国学校教育中存在着严重的唯知识现象，也可以说是一种“非人化”现象，许多教师眼中只有“学习知识者”，学科仅仅被视为一种知识的集合，而不是由人创造的和为人服务的知识，即使是在人文学科教学中有些老师也对其中的人文精神视而不见，这种现象是非常错误的。其实，学校中的各门学科，无论是语文、社会、历史还是数学、物理、生物，都蕴含着非常丰富的人文因素，是我们极为重要的人文教育内容；同时，这种挖掘、渗透式的人文教育更能为学生所接受和体会，教育效果更为显著。这就需要老师用心去发现、去挖掘。

总之，在现代社会高速发展的进程中，加强人文教育已成为世界各国的共同选择。我国是文明古国，礼仪之邦，有着几千年的文明史，加强人文教育有着更为深远的意义。

参考文献

1邓彦、甘桂蓉、钟添发。《论科学教育与人文教育的融洽》，教育探索2008年第3期。

2高焕祥。《人文教育：理论与实践》社会科学文献出版社，2006

3孙天威、王守纪。《关于加强人文关怀教育的思考》教育探索 2008年第7期。

4王坤庆《新世纪人文主义教育价值观的思考》

（作者单位：广东省河源市广播电视大学）