如何提高初中思想品德教学的有效性

谢八生

[摘 要]课堂教学的有效性作为衡量课堂教学质量的一个重要标准，如何提高初中思想品德课堂教学的有效性，是思想品德教师教学中所追求的目标，本文从三个方面对提高初中思想品德课堂教学有效性进行了阐述。

[关键词]初中 思想品德 教学 有效性

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高初中思想品德课堂教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？下面笔者就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围

1.放下架子，主动亲近学生，与他们建立一种民主、平等的关系。特别是后进生，更需要教师的关怀、体贴，老师要用真诚去感召其良知，用激励去消除其自卑，使他们“亲其师而信其道”。

2.尊重、信任学生，满足他们自尊心的需要。首先，要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，给予学生中肯的表扬。表扬是肯定人思想德行为正确的一种评价形式。由于其语言带有肯定、鼓动性及号召性等特点，因而往往能产生一种积极信息反馈效应，使受表扬者获得精神上的满足，从而产生更积极的向上的愿望和动机。教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，经常对学生进行中肯的表扬。表扬不仅可赢得学生对你的信任、好感，而且还可能成为学生学习的动力。其次，公正对待学生，敢于进行自我批评。教师对待学生评价应保持公正，既不能偏爱少数几个优秀学生，也不能歧视后进生。偏爱几个优生，会使其他学生产生抵触情绪，跟教师疏远，同时教师偏爱的学生会在集体中孤立；歧视后进生，使他们“破罐子破摔”，处处与教师作对，让工作无法进行，从而造成极坏的影响 。

3.真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己。初中生大多数很想与教师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与教师接触。这就要求教师在课堂上主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。在真诚帮助学生的同时，教师也不妨给学生提供一些表现自己的机会。人都喜欢受人重视、被人需要，学生也一样，喜欢被人夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师、同学的称赞、承认，就很容易化作求知、上进的动力。

二、激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习

1.渗透情感，寓教于乐。新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标却是被淡化的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。孩子的天性是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，寓教于乐，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。这就要求教师有丰富的文化知识、幽默的语言表达、鲜活的教学素材，还要有一颗贴近孩子的童心。在教学中，尽量营造快乐的教学氛围，让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，更好地领会、理解和掌握相关知识。如通过唱歌、讲故事、演小品等多种文艺形式来结合教材知识进行情感的渗透，使之达到寓教于乐。

2.设计活动，激发兴趣。将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，在上八年级上册第一单元《爱在屋檐下》、《我与父母交朋友》时，笔者就以《走出困惑，拥抱父母》为主题，召开了一次主题班会，学生自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。课堂上，学生们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。

3.参与实践，增加情趣。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。在教学中，就应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每一节课，使每一节课都是一种创意，让学生有全面的收获。人的兴趣是在学习、活动中发生和发展起来的，但又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开发，知识得以丰富，眼界得到开阔，并使人善于适应环境，对生活充满热情。正是因为如此，让学生参与实践，激发情趣就更能在掌握知识的同时落实行动，从而达到课程标准要求的知行统一。

4.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。思想品德课在很多人的认识中是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

三、创造合作学习，达成有效互动

合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到发展。具体在操作中应注意以下几点：

1.分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。

2.建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

3.适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。

总之，提高思想品德课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，这样，课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。