城市学校高中阶段二流生源的教育

刘梅君

二流生源是相对一流生源，即高分学生而言的。由于城市的教学条件、教育资源都优于农村，因此可以把城市中的二流生源学生看作一个特殊的群体。笼统地说，城市中学校除去重点班以外的普通班的学生都可以视为二流生源的学生。2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》指出：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。”如何关注二流生源的学生群体，充分发挥智力及非智力因素的作用？如何使二流学生创造一流成绩并使他们尽情享受教育的阳光雨露，身心健康地成长呢？在此，笔者结合十几年来的教育教学实践，谈一谈自己的认识。

二流生源学生的特点

这些学生通常在班级中学习成绩一般，个性以及优缺点不是很明显。他们虽然不是很惹眼，却是一个学校的主力军，占到学校总人数的60%以上。他们当中，有些人智商偏高，有一定的挖掘潜力，但大多数对自己信心不足，成绩平平，属于那种需要加倍努力方可挤进优生行列，但稍微松懈便容易下滑，甚至堕为问题生的学生。

对二流生源学生的教育方法

把握学生的心理及思维规律的特点二流生源的学生存在渴求进步的心理，希望得到教师的重视与信赖，但因畏难心理的影响，懒于思考钻研，在竞争中怕困难，缺乏进取的意志。所以教师在平时的教学中，要多加以引导鼓励，激发他们的学习热情，培养他们不怕困难的意志。思维规律方面，他们的概括水平不高，只能概括材料的表面特征，不能深入地概括出隐蔽的、内在的、普遍的东西。

克服自卑，增强自信自卑心理经常会出现在学生的成长过程中，不仅表现在后进生身上，还会表现在二流生源学生身上。教师要善于发现每一个学生的闪光点，帮助他们树立起自信。作为教师特别是班主任，千万不要吝啬对学生的鼓励，要让每个学生都能抬起头走路。

多鼓励少批评对于学生的优劣，教师要留意观察，及时总结。批评不如表扬，也就是在学生犯错误的时候，如果错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班学生当面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律。

个别辅导，量体裁衣由于环境、性格、性别等多方面的差异，每个学生对同一个问题很可能会有不同的反应。要想消除学生的心理障碍，教师一方面要充分尊重、理解和信任他们；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式进行个别心理辅导，帮助他们走出心理误区。

对二流生源学生的教学方法

引导学生听懂每一堂课是提高学习成绩的法宝“课堂走神1分钟，课后摸索半天功”。课堂教学中，在教师的引导下，积极思考是提高学习效率，保证学习效果的关键。因此，教师要让学生调节听课心态，优化听课意识，让他们喜爱听课。教师讲课结束后还要及时复习，把讲课的内容真正融化在学生脑海中，具体做到三清：堂堂清、日日清、周周清。

及时总结，正确评价新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，也就是强调在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，重视评价的激励和改进功能。教师对学生可采用激励评价，如在作业或试卷中写些适当的评语，既指出不足，又指明努力的方向，促使学生不甘落后，积极向上。这样做不但可以帮助学生及时调整以适应自身发展的学习起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。

家校合力，创造奇迹

教育是和谐发展的教育。首先教师要建立民主、平等的师生关系，一个关爱的眼神、一句亲切的话语就会给倍受冷落的中等生送去温馨与信心。其次，家长和教师密切配合才能更为容易地把学生的心理问题消灭在萌芽状态。只有充分重视家庭教育的重要性，与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育的有效性。

总之，随着社会的发展和教育的不断变革，城市学校高中阶段二流生源学生的教育正越来越多地受到各界的广泛关注。在实际工作中，每一位教师都要更新观念，不断创新，努力让二流生源创造出一流的成绩，从而使学生得以全面发展，达到教育的最终目的。

（作者单位：河北省廊坊市第八高级中学）