读·说·练·评

王万琴

〔关键词〕 小学生；作文；指导；读法；说法；练法；评法

〔中图分类号〕 G623.24〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—00４2—０1

作文教学是语文教学的重中之重，也是语文教师历来最为棘手的问题。作文是学生运用语言文字的体现，是学生表情达意不可或缺的必修课，学生只有切实掌握好了语言文字，才能正确叙述自己的所说所想。小学作文不仅是语文教学的工具，也是整个文化课的基础。那么如何才能有效指导小学生作文呢？我认为应从以下几个方面入手。

读法指导

“读书破万卷，下笔如有神。”只有大量阅读，才能激起学生的创作欲望。小学生阅历浅，缺乏生活经验，教师应耐心引导、鼓励他们阅读适合自身特点、有益他们身心发展的课外读物，以扩大他们的摄取范围。目前编写的语文教材中经典的、语句优美的范文或典型的片断，都需要他们熟读甚至背诵，从而达到体会语境、积累词汇的目的。作文教学时，教师还应抓住阅读范文的契机，引导学生进行仿写训练。如《爱什么颜色》一课学习完之后，让学生写《我喜爱的颜色》。学生在作文过程中用上了优美的句子，还运用了一些课文中的写作方法，写出了优秀的文章。

说法指导

小学生好动好说，如果教师能够不失时机地抓住这一特点，就能有效地激发学生的兴趣，使他们能够说出发自内心的话。如在指导《我想说……》这篇作文时，教师可这样引导他们：“同学们都已经是四年级的学生了，个个都非常懂事，肯定想对自己的家长、老师、朋友说点什么？你能先给咱们班的同学说一说吗？”这时，学生们个个趣味盎然，有的说出了对教师的感谢，有的说出了自己的理想，也有的说出了自己的烦恼……这时，教师再宣布作文《我想说……》，学生很快写出了内容丰富的作文。

练法指导

不管是阅读，还是写作，教师都要灵活机智地来训练学生的作文能力。只有多练习，学生才能掌握正确的作文方法，才能写出丰富多彩、真挚感人的文章。如经常指导学生进行日记训练，这样可以让学生记下自己的所做、所感、所想，长期下去，学生便会积累丰富的素材，从而无形中提高了自己的写作能力。除了平时的日记训练，还可以让学生把平时觉得好的词句记录下来，并且每天坚持课前说话训练，这样也可以提高学生的表达能力。

评法指导

为了让学生写出优秀的文章，教师在每次作文初评后，都应让学生对自己的作品进行修改、加工、推敲，然后再让学生互相传阅，找出别人作文的优、缺点，最后，还要对其进行指导和讲评。这样经过长时间的训练便会提高学生的用词造句能力，从而进一步提高他们的作文水平。

总之，作文教学的指导方法很多，只有教师锲而不舍，耐心指导，对症下药，才会使学生的写作能力得到应有的提高。