浅谈高中物理新课改的“活”

杨　帆

[摘要]随着高中新课改的普遍实施，针对新课改的要求与特点，物理教师应有准备、有目的、有方向、有措施、有特点地在物理教学过程中予以实施，力争实现素质教育与物理知识教学的完整性，培养出有健全人格、有知识储备、有发展能力的全面型人才。

[关键词]新课改 活跃 互动 能力

高中物理新课改遵循“教育要面向现代化、面向未来、面向世界”的战略思想，贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针，以全面推进素质教育为宗旨。

随着高中新课改的普遍实施，高中物理的教学工作也面临着新的挑战。作为一名高中物理教师，更是要充分思考“如何在教学过程中更合理更有效地体现新课改思想”、“如何在教学目标和教学内容中把新课程标准真正落实到位”，把如何全面培养学生的创新精神和实践能力作为努力的重点，力争根据新课改的要求，与时俱进地改变自身的教学行为，更好地在课堂上与学生互动，充分发动学生的主动性，顺利地完成教学任务。下面从几个方面阐述自己的看法，与大家共同学习。

一、思维活跃性

新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养。要求学生体验过程、感悟方法、提高能力。

在知识与技能方面，不仅要求学生要掌握好物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的历史成就、未来的发展趋势，与其他学科之间的关系以及对人类社会生产、生活等方面的影响。

在教学过程中，注重物理规律的探究过程、探究的意义以及探究的方法。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立和知识的运用等，培养学生的抽象概况能力、分析综合能力、推理判断等思维能力。给学生留有足够的时间和空间，体验各种方法，如理想化方法、模型方法、等效法、极限法、微元法、控制变量法等。

在情感态度与价值观培养中，通过揭示社会与自然的和谐，展现人类探索自然规律的艰辛与喜悦，关注自己身边的物理现象和与物理学相关的热点问题，注重发展学生的好奇心与求知欲，学会与他人讨论、交流、合作，学会积极思考、积极思维，把所学物理知识应用到实际中去，服务于社会与他人。

二、形式活泼性

以往的教学主要采取教师讲授式学习，学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学生以被动接受和记忆为主。新课程标准要求课堂教学充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。

1.在教学活动中，教师要营造活跃而不失和谐的课堂氛围，创建多元化的学习情景，力求全体学生都能通过教学活动在原有基础上得到提高。

2.教师要懂得现代信息技术的基本原理，学会熟练操作计算机，应用多媒体教学手段开展教学工作，将信息技术与物理知识有机的结合。

3.通过各种演示实验，让学生练习观察，并从观察中自己得出结论，养成观察与思考的好习惯。

4.在涉及有关科学技术与社会的问题时，重要的是启发学生进行这方面的思考，鼓励学生发表自己的见解，不要求学生提出很高价值的意见，不过多评论学生见解的对与错，只要学生能在思维上放开就好。

5.对于一些比较简单的章节内容，完全可以以学生的自主学习、自主归纳为主，以教师提示引导为辅，师生适当换位，给学生更广阔的舞台。

三、行动灵活性

众多教学环节中，物理实验始终是物理教学的重要环节之一，是真正落实物理课程标准的目标，是提高学生的科学素养、创新精神和实践动手能力的重要途径，也是实施中学物理课程改革的重要条件和重要资源。从实验形式上要进行更细的区分，如“学生实验”、“演示实验”、“随堂实验”、“趣味小实验”、“计算机模拟实验”、“实验录像”等，并积极创造条件尽可能完成。在实验过程中，从提出问题、设计实验到收集、处理、分析数据，形成实验结论和交流讨论，都需要学生亲力亲为，充分发挥学生的主观能动性，充分通过科学探究自主获取知识和技能，真正体会到“实践出真知”的科学道理。

四、活动多样性

新课程标准注重学生的全面发展，教师应改变学科本位观念，增强学科之间的沟通与交流，加强各种知识的整合性。由于新课程实用性增强，增加了物理课堂的社会实践性，多组织一些社会实践活动有利于培养学生学习的能力。在新课程标准下，教师应当立足于每一位学生存在的客观差异，进行个性化的教学指导，有针对性地帮助他们扬长避短，真正体现因材施教的教学特点。

为了增强学生的动手能力，教师应积极开发和利用实验室的器材资源，发挥现有器材的作用，挖掘其实验功能，引导学生动脑筋想办法，利用旧器材开发新实验，鼓励学生主动做课外物理实验，适当有计划、有规律的开放实验室，让学生充分利用实验室资源，激发学生的创造热情，让学生爱上实验、爱上物理。

在新课改的路上，肯定还会不断地遇到新的问题，物理教师只有不断地学习，不断地挖掘新课程标准的实质，才能成为新课程标准下的合格教师。