浅谈小学班级管理

陈丽华

在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理。其中,主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级集体、全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。

1 教师要讲信用

对于刚入学的学生而言,教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师开始就给学生留下这样的印象,那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此,笔者不但在班级设立激励制度,而且每学期都要变变花样,目的是引起学生的兴趣,激发他们的竞争热情,更要在每学期给那些在竞争中表现突出的学生以各种奖励,只要是笔者承诺过的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定他本身的威信度,不能说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗了学生的感情,那么今后的各种竞争对他们而言都失去意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

2 教管结合原则

教育和管理相结合的原则,是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说,就是班级管理者对学生既要坚持正面引导,耐心教育,又要凭借必要的规章制度要求学生,约束其行为,实行严格教育管理。只有这样,才能获得教育的实际效果。

教管结合原则首先要求管理者应当用科学的道理和正面的事例,对学生进行启发诱导,调动其接受教育的内部动力,使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次,管理者要引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、保护公物,按时作息等。并要认真执行,经常检查,及时总结,进行评选。制订各项规章制度,是实现班级目标的一种科学的管理,也是实现班级管理达到预期效果的保证。管理者在制订班级规章制度时,应当注重下面几点。1)充分发扬民主,让学生参与制订工作,使班级的教育和管理活动变为师生双方共同参与的活动,使教育和自我教育、管理和自我管理结合。只有学生的积极参和,充分发挥学生的自教、自管的主体功能,才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。2)所订的规章制度要明确具体,宽严恰当,便于记忆,利于执行,使之具有可行性和可操作性。3)所订的规章制度要多从积极方面鼓励,避免以消极方面限制防范,不应当简单地和“禁令”“处罚”画等号。4)规章制度一经制订,就要果断执行,不能随意放松要求。

3 “懒惰”的教师和“ 勤快”的学生

现在生活条件好了,学生什么都不会干,在学校更是教师服务于学生,让本来就不强壮的学生更弱了,生活自理能力特别差。笔者所带班级转来不少新生,由于刚来而且在学校寄宿,都是在家养成饭来张口,衣来伸手的坏毛病,有的学生就把希望寄托在教师身上。笔者知道这样下去不仅学生得不到锻炼,而且很容易让他们养成坏毛病。所以笔者决定不能让他们放任自由,课余时间就把这些学生集中一块和他们谈心,和他们做朋友,这样学生心里有了一种亲切感,接下来笔者告诉他们什么事都应自己动手的道理。学生知道教师的良苦用心,所以他们都保证自己的事情都会自己做。虽然学生还小,但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的。成长是需要磨炼的,现在的学生就缺少磨炼,而教师就要狠下心来给学生磨炼的机会。

4 培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确舆论且良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的,而且,它还应该具有本班的特色。5 需要班主任加强与班干部的沟通

在干部培养的过程中,笔者始终坚持的原则是要使班集体朝着自我管理的方向发展,在小干部的工作中,教师只起组织协调的作用,在各项工作任务划分明确之后,其他的监督权交给全班学生,每周的班会由班长来总结本周的工作,让班干部起带头作用。另外在班干部的选择任用上,笔者采取轮流制,让每个学生都能有锻炼的机会。这样充分调动他们的工作积极性,在他们心里有一个“一定能干好”的标准。

当然,在班级管理方面,有诸多方法,只能是在工作实践过程中不断探索,不断揣摩,增长实践经验。不同的班级有不同的管理制度和方法,只有教师在具体环境下采取不同的管理机制,才能使班集体更具凝聚力,促进各方面的发展。总之,教师应做到加强自身的修养,严格要求,以身作则,用自己好的榜样来影响学生。这样,班主任才会在学生中产生强大的影响力,才会取得班级教育管理的良好效果。

(作者单位:吉林省公主岭市双龙镇中心校)