如何打造轻松高效的语文课堂

戴 珍

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是师生成长和发展的重要舞台，而教学效率则是课堂教学的生命。当前语文课堂教学还不同程度存在着费时费力和低效的问题，如何打造轻松高效的语文课堂?笔者从以下几方面作了尝试，取得了较好的效果。

一、关爱加赏识，激发学生学习热情

在学习过程中，很多学生都会把老师对自己的关注看作是一种荣耀，并把这种荣耀内化成前进的动力。因此，在课堂上，我总是把目光投向全体学生，分层次设问题，满足不同层次学生的需求，让每位学生都尝到或成功或被肯定的喜悦。例如，每学习一篇新课文，我都按照学生的不同水平，设置不同梯度的题目让他们分别完成。对于后进生，我布置他们熟读一些词语，背诵或默写一些名句或注解；对于中等生，我让他们完成能直接找到答案或只需绕一两个弯就能解答的问题；对于优等生，我则要求他们能组织好较综合题目的答案；对于尖子生，我要求他们能抓住所学课文的知识点出题考同学。答题形式以黑板演示、问答或抢答为主，以缩短反馈的时间。最后，综合各层次学生的答题情况，及时订正他们的错误，以鼓励为主，允许学生把错题改正后再评分，争取个个学生都得满分(当然是在不同梯度上的满分)。又如，评讲作文时，既有对优等生整篇作文的肯定，又有对中等生精彩段落的赏析，还有对低等生个别词语运用恰当新颖的表扬。在分析考卷时，哪个学生哪小题答得特别好，哪个学生哪一大题得了满分，我都一一在课堂上表扬，让学生情绪高涨，提高语文学习的热情。

二、问题加方法，提高学生阅读能力

“读书苦，读书累，读书还要花很多的资料费!”这是当代中学生的牢骚话。确实，从小学到初中后，考试科目增加了七科，其学业负担之沉重可想而知。教学中，我把玉林市教科所实验的“问题教学法”用在课堂上，实实在在地为学生“减负减压”。教材中，不管是文言文还是现代文，我都把它当成课外阅读来训练。每阅读一篇文章，我都让学生带着问题去思考，阅读一遍解决1－2个问题。绝大部分学生都懂的问题略讲，少部分学生懂的问题精讲，全班没有一个学生懂的问题反复讲。除解决课后习题及从资料中精选一部分题目外，我还引导学生把问题进行包装，变换角度去提问，力求达到举一反三的目的。可以是老师问学生答，也可以是学生问学生答，还可以是学生问老师答。总之，每学一篇课文，经过自主、合作、探究三个阶段，师生总能提出至少几十个问题。由于平时训练得当，到真正考试的时候，学生面对课外阅读就会心不慌意不乱，因为他们早已习惯了陌生的题目，并且已经掌握了解答各类题的要领，他们相信自己能离开老师的点拨从容应对了。

三、阅读加写作。提高学生写作水平

教材中所选的课文，许多都是名家的名篇，在写法上有不少可供学生借鉴的地方。因此，对于阅读教学，我往往把重点放在理清文章思路，引导学生理解、分析和归纳写作特点上，然后布置学生借鉴课文的写法作文。每一篇阅读教学的结尾其实就是作文指导课。例如，阅读了郭沫若的《石榴》一文，我就让学生写一两段话，描绘自己喜爱的一种花草树木，要求用上比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞手法。结果，许多学生都写得生动传神，有的还颇具哲理，似短小的寓言或童话。又如，学习了《毛泽东的少年时代》一文后，我与学生一起归纳了“自传”的写作思路：标题，XXX自传；第一段，姓名，出生时间、地点；第二段，家庭主要成员(父母)概况；第三段，家庭环境，经济情况；第四段，与父亲(或母亲)的矛盾及起因；第五段，内心感受，处理矛盾的方式方法，现在回想起来是对还是错；第六段，与老师(或同学)的摩擦及缘由；第七段，内心感受，处理摩擦的方式方法，现在看来是恰当还是不妥。学习了范文，明了写作思路，又有自己的亲身经历和切身感受，学生写起“自传”来得心应手。这不仅是一次作文训练，也是学生自我反省自我教育的一次机会。

四、写作加修改，提高学生改文能力

文章修改是玉林市中考自主命题以来的必考内容之一，赋分8－10分。许多考生就在这“小板块”里“触碉”。即使是平时的考试，该题得满分的人也不多。能得七八分的，已经是语文功底相当好的学生了，一般的学生也就捡得三四分。考试中该题往往是全卷失分最惨重的。究其原因，主要是缺少文章修改的训练。实践中，笔者发现直接拿学生的作文来修改，效果显著。我在批改学生作文的同时，就在出文章修改的训练题。我一边审阅学生的作文，一边把作文中的错别字、用错的标点、使用不当的词语圈出来，把有病的句子画出来，把使用不当的修辞标出来，脱离中心的段落打个疑问号，缺少过渡段、过渡句的加个省略号……不一而足。挖出了这种种毛病后，我让习作者把我设计好的题目抄在黑板上，一般把黑板划分成六小块，每小块一次能抄3－4道题，供六个同学同时练习，先指定几个同学上去修改，再在老师的指引下集体评改。评改完第一板，再抄第二板，再指定六个同学上去修改，再集体评改……如此继续。这样做，既让学生清楚哪些地方写得还不够好，需要加强和提高，又训练了学生文章修改的能力，一箭双雕。

(责编李新海)