问题教学法任英语教学中的应用

何春华

新课程问题教学法源自教学，基于实践，平实自然，简单可行，并且注重充分调动教师教学的主动性、积极性和创造性，能有效地促进教师的专业成长，提高教学质量。下面，笔者谈谈在英语教学中如何使用新课程问题教学法。

一、以问题为提纲指导学生预习

指导学生做好课前预习十分重要。它有利于学生系统、全面地掌握知识，有利于激发学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。英语教师应认真抓好预习的指导和检查。在课前，教师应该为学生制订出预习提纲，也就是把新课的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可以帮助学生抓住重点、难点进行自学。学生带着问题预习，任务明确、目标清楚，有利于学生抓住要领，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。对提纲中学生感到有疑难的问题，应要求学生反复阅读、深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。另外，要求学生对重点内容做好标记，如教学《新目标英语》八年级上册Unit 9：When was he born?可要求学生按以下问题预习：(1)Make a list ofinternational spots stars you know，(2)When was Deng Yaping born?(3)Whendid she start to play table tennis?(4)Howlong did she play table tennis?(5)Who isTiger Woods?(6)When did he star golfing?这样预习，学生在课堂上的思维活动更具有方向性，提高了听课效率。

二、以问题激发兴趣并导入新课

在教学过程中，教师应努力培养学生学习英语的兴趣，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，以获取更佳的教学效果。在英语教学的导人环节，可以用最简单、最直接而有趣的几个问题把学生带进新内容的学习。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unit l：Willpeople have robot?可用三个问题导人新课：(1)Do you know robots?(2)Do you likerobots?(3)Will people have robots?又如，教学《新目标英语》七年级下册Unit 7：What does he look like?笔者这样导人：“Am I beautiful?”然后，展示一幅姚明的图片，再提问：(1)Who is he?

(2)1s hebeautiful?(3)Do you like him?(4)Whatdoes he look like?

三、以问题为主线引导学生阅读

问题是支撑阅读教学活动的脚手架。问题的好坏直接影响到学生的积极性能否被调动，进而影响到问题能否被广泛而深入地开展下去。从这个意义上来说，问题能引导学生迅速进入角色，让学生找到学习的突破点，并处于良好的思维状态之中。以问题为主线引导学生阅读文章，能让学生明确阅读目的，使其在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养发现问题、解决问题的能力。教师设置的问题应具备科学性、开放性、启发性和时代性，这样，才能最大限度地激发学生潜在的说话欲和表现欲。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unit 4：She saidhelping others changed her life，笔者设计了以下问题指导学生阅读：(1)What didYang Leimother say about her daughtervolunteer work?(2)What did the childrensay about their volunteer teachers?(3)Howdid Yang Lei say she could help?(4)Whatdid YangLei say about her time as a volun-teer?

四、以问题指导学生进行听力训练

在中学生听、说、读、写四个方面的英语综合能力中，听力理解能力占首要地位。教师可用问题来指导学生进行听力训练。如教学《新目标英语》八年级下册Unit 1：Will people have robots?笔者先让学生带着以下问题去听：(1)Peoplewill have robots in their homes，(2)Peoplewont use money，Everything will be flee，(3)Kids wont g0 t0 sch001，TheyⅡstudyat home on computers，(4)Books will onlybe 0n computers，not on paper，(5)Therewill only be one country，(6)People willlive to be 200 years ago，在听的过程中，第一次播放录音，要求学生只听不选。再次播放录音，要求学生边听边选，然后出示答案。

问题教学法是提高英语教学质量的有效途径。要想设计出好的问题，教师必须要做到：(1)深入理解教材。只有吃透教材，上课才能驾轻就熟，信手拈来。(2)透彻了解学生。就是要充分考虑学生的实际接受能力，然后根据学生的接受能力去设计问题，决定问题的难易、大小，这样才能起到事半功倍的效果。

(责编雷靖)